案例教学指的是一种开放式、互动式的新型教学方式。在案例教学中,一般高校而是为了教育教学达成明确的教学目的,基于一定的事实而改革的教学模式,它在用于课堂讨论和分析之后会使学生有所收获,从而提高学生分析问题和解决问题的能力。
目前就广西大学EMBA教育中,案例教学方法已经得到了比较广泛的应用,尤其是在战略管理、市场营销、组织行为学、运营管理等课程中应用更为普遍。但是还存在许多不足之处,集中体现在案例教学效果并不能令人满意,具体问题及原因如下:
(一)一些案例不是来源客观实际,而是来源于主观编造。我们发现一些教科书的案例或者一些《案例集》的案例不是来源于客观实际的,而是由作者根据推理或想象编造出来的,存在明显的编造痕迹。由于案例不是来源于客观实际、就难以让学生身临实际情境去分析客观环境和条件,作出科学的判断和决策,甚至会误导学生,重新陷人到从理论到理论的泥潭。
(二)案例教学中理论联系实际不够。由于一些在职EMBA教师特别是年轻教师虽然理论功底比较扎实,但是缺乏实际工作锻炼,从而难以深人案例情境把握案例精髓,难以有效的组织和引导案例分析,案例教学流于形式或走过场,达不到启发学生,引导学生的效果。
(三)本土案例较少、一些案例已经比较陈旧,与时代发展存在一定距离。EMBA教育通过十多年的发展,积累了不少的教学案例,一些经典案例对提高广西大学EMBA的教学质量起到了很好的促进作用,影响了一批又一批学员;但总的来说,EMBA教学案例中本土案例的数量还是不够的,还不能满足教学需要;在质量上,一些案例已经比较陈旧,已经不能反映现实情况。与理论发展和科技进步产生了脱节,因此有必要充实新的案例,补充、完善旧的案例。
总之,广西大学EMBA教育案例教学存在的过多问题,必须要及时找到合适的解决方法,这样才能让广西大学EMBA项目教育教学更长久、更好的发展下去。
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