提高汉语言文学在职研究生的创新能力

传统的汉语言文学在职研究生教学计划过于强调日常教学活动的前期规划，大多是不可更改的。此类教学计划不仅对教学内容、教学方式及学生参与形式的规划过于死板，还严重制约了学生在实际教学活动中创造力的发挥与自主学习意识的培养。合作性的课堂教学模式更加注重学生在整个教学工作中的主体性与学生、教师、教材的协调性，教学计划整体具有很强的灵活性和可拓展性，能够根据实际教学实施状况进行灵活调整，为丰富教学内容的应用及多种教学方式的实施提供良好的基础。

不论教学计划如何科学、教学形式如何灵活多变，陈旧、死板、脱节的教学内容都会严重阻碍整体教学效果的提升。汉语言文学在职研究生教学管理人员及教师应注重教学内容与教学计划、教学目标、专业人才培养模式的一体化，切实将教学内容与学生校园生活与成长特点联系起来，从“加强基础课，强化主干课，重视应用课，扩大选修课”的角度出发，去除生涩、意义不大的教学内容，选取层次性更强、更利于综合能力与素质培养的教学内容，以保障多种课堂教学方法的顺利实施。

多维合作式课堂教学模式不仅打破了传统教学中教师与学生互动的单一格局，还大大丰富了课堂互动与合作的形式，教师不仅是“教”者、“述”者、“问”者或指导者，而且是“学”者、“思”者、“听”者，更是整体活动进程的灵活调度者和局部障碍的排除者，是课程信息的捕捉者、判断者和组织者。汉语言文学在职研究生教师要真正尊重和信任学生，并鼓励学生在合作中交流、思考，并通过对话式的教学消除师生、生生屏障，促进学生创新能力的培养。