浅谈我国目前化学专业在职研究生实验技能培养现状

化学是实验性学科，科研实践能力的培养对于化学专业研究生来说更为重要可以说实验能力是从事化学研究的基本要求。实验能力是化学专业研究生涉足科研领域的基本素养，提高实验能力就成了提高研究生科研能力的关键。通过实验能力的培养使研究生既能掌握基本实验操作技能，又学习实验设计数据的综合分析处理、实验结果的分析与讨论等科研过程成为研究生实验教育的一项重要课题。接下来我们就来分析一番目前来看我国化学专业在职研究生实验技能培养的现状。

一、研究生实验教学模式较为陈旧

目前，随着研究生招生规模的迅速扩大，研究生的数量也急剧增加。但研究生实验教学模式和手段却相对单一。如果说本科阶段的基础实验课程是为了培养学生的基本实验操作技能，那么研究生的实验课程设置目标重点则在于培养学生的综合实验技能，包括文献查阅、实验设计、数据的分析与处理、实验结果与讨论等过程。然而，目前，研究生的实验教学更多的是以本科生的操作模式来对待，实验课很多时候是“老师讲、学生听”的模式，上完课后学生上交实验报告。这种研究生的实验教学仅仅停留在“本科后”阶段，学生的科研理念、科研实践能力没有得到有效的启发和提升，且科研训练过程缺乏系统性、连续性。最终，由于缺乏科学、系统、有针对性的实验训练，且与老师缺乏良好的沟通，低年级研究生的实验设计方案往往沿袭文献或高年级的研究生，缺乏对实验方案全面掌控的能力，做实验的过程中缺乏创新思维，综合分析能力差。

二、培养单位对实验教学的重视、监管、约束力度不够

目前，很多化学专业研究生培养单位对于研究生的理论知识学习都比较重视，通过开设专业理论课程，举办学术讲座学术交流活动等方式提高研究生的理论水平。但是，对于研究生科研实践能力的培养方面仍存在着重视、监管、约束力度不够的问题，例如:研究生阶段没有足够的实验课程安排，尤其缺乏训练综合实验能力的课程;实验课程设置上缺乏有针对性地实验训练课题;实验教师的课堂教学能力及教学效果的综合评价机制尚未跟上，也缺乏一定的激励机制，导致研究生实验教学的层次差距大，不利于研究生的培养。

三、研究生对实验能力训练的认识不够

很多研究生在研一阶段忙于专业理论课的学习，接触实验的机会相对较少，等到真正接触实验课程时，很多研究生都存在上实验课就是为了修满实验学分的想法，并不是为了自己的科研实践能力的提高，遇到操作大型仪器的时候，总以为目前用不上，即便是今后自己用得着，也会有大型仪器管理员操作，殊不知，能有机会实际操作并熟练掌控一台大型仪器设备，便捷地提供科研检测数据，为自己的科研课题服务，对研究生的实验设计等科研能力的提高起着不可忽视的作用。学生对实验能力训练的认识不够导致在研究生学习阶段，很难从被动学习向主动学习及科研创新的过程转变。

四、研究生缺乏操作大型仪器的机会与能力

如今，科研领域出现了很多新方法、新技术、新检测手段，大型仪器的使用和操作也成为化学专业研究生应该掌握的实验技能。由于大型仪器的管理制度和管理理念的局限及仪器维护保养经费不足等原因，往往是专职仪器管理员或部分使用仪器的教师在操作大型仪器，研究生只能听或者通过查资料了解大型仪器的操作规程及使用方法，不能亲自动手操作大型仪器没有大型仪器的上机操作机会，也就不可能接触最新的科研检测手段，就不可能熟练掌握并开发仪器的各项功能为科研服务化学专业研究生缺乏操作大型仪器的能力，必定影响其今后的科研工作，同时也不符合科技发展对科研工作者的基本要求。