会计学在职研究生实践教学方法的创新

师生制是指在模拟实验的过程中先由教师讲授模拟实验的程序与方法，然后再由学生按照既定的程序与方法进行操练。师徒制是指在现场实习的过程中由实习单位的会计人员充当师傅，言传身教地向会计学在职研究生传授会计工作的有关程序与方法，学生作为徒弟则在师傅的指导下完成一些实际的会计工作。旧导师制则是专指在学生写作学年论文和毕业论文的过程中，教师置换身分，以导师的身分指导学生完成论文写作任务，论文完成后再由导师的身分置换回教师的身分。

这三种方法一直以来都是会计学在职研究生实践教学活动中最为传统也最为经典的教学方法。它们之所以传统和经典，自然有其可取之处。但它们只能适用于模拟实验、现场实习、学年论文和毕业论文这四种传统型的实践教学形式，而不大适用于案例分析和课题研究这两种创新型的实践教学形式。为了配合实践教学形式的创新，实践教学方法也应相应地进行创新。

新导师制是在继承旧导师制的做法的基础上增加两种新的做法：一种做法是在每一门主干课程的案例分析过程中，会计学在职研究生教师应以导师的身分来组织和引导学生进行案例分析和讨论，期间导师应注重启发学生的思维方式和创新意识，充分发挥学生的思维能力和创新活力，让学生自己去分析问题和解决问题，而不应该以教师的身分把问题的答案直接告诉学生，以免把众多的学生都引向一个惟一的分析和解决问题的路径。另一种做法是在学生入学之后将学生分成若干个小组，每一个小组都配备一名本专业的教师作为导师，该导师负责在四年(或两年)之内组织并指导本小组的学生在课余时间开展专业性比较强的自选课题研究。

课题负责人制则是指教师作为课题负责人在进行纵向、横向或自选课题的研究时，每一个课题至少要吸收5名本专业的学生参与研究，通过带领学生进行课题研究，以达到培养和提高会计学在职研究生的管理意识和创新能力的目的。无论是导师制还是课题负责人制，一旦将之视为实践教学的一种方法，就要形成制度，持之以恒，规范管理，不断完善。