对于音乐学在职研究生的实践教学而言,书本知识需要通过实践检验来完成,阶段性的音乐实践汇报成为一种适合的成绩检验手段。一阶段的音乐教学过后,可通过音乐实践演出的形式,对前一阶段音乐实践教学水平进行一次考核检验,全体学生参加考核,检验的结果作为这阶段成绩评定的一部分。
通过阶段性的音乐实践汇报演出,学生对自己在公众前的演出形象会产生足够的重视,对阶段性的音乐学习会认真对待。这种教学方法无形中提升了音乐学在职研究生的实践教学效果。
一种教育体系,构筑一种教学模式;一定的教学理念,营造一定的教学氛围;一种特定的竞赛架构体系,造就一种特定的竞赛方式;而一种特定的竞赛方式,必然导致一定智能结构的专门人才的涌现。如何检验音乐实践教学和人才培养的效果,音乐专业的各类竞赛无疑是重要的载体。教师“一对一”教学的同时,可以指导音乐学在职研究生参与各类音乐大赛,检验学生的学习效果。
有的学生在“一对一”教学中,掌握了基本理论知识,但是未能运用到实践中去;有的学生对常规曲谱的演奏能力熟练性很强,但是缺乏敏锐的思考和应变能力;有的学生专业基础很扎实,但是心理素质不强,现场适应能力弱,这都影响了学生整体专业水平的提升,这对于实践性非常强的音乐学在职研究生教学而言是重要的挑战。因此,将竞赛育人模式引入到音乐实践教学之中,可以有效检验学生的整体专业水平和综合能力。
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