统计学在职研究生实践教学中对教学方法的创新和思考

教学为教师传授学生知识的过程，教授方法的好坏自接影响着学生的接受效果。因此，科学的教学方法对于统计学的发展具有至关重要的作用，它会在教师传授知识的过程中产生事半功倍的效果。下面就为大家详细介绍下统计学在职研究生实践教学中对教学方法的创新和思考。

首先，同类归并法。统计学科中很多关键名词具有相同的意义，但在不同章节有着不同的叫法，这种现象使得学生极易对概念产生混淆与错乱。因此，及时对相同意义的名词进行统一整合和归纳能有效地帮助学生准确理解概念，并清楚地记忆，从而加深学生对概念的理解。

其次，典型案例法。为了调动学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣，可收集国家统计局公布的热门资料和社会经济生活中的热门话题，结合学科中的具体章节，巧妙地把其融入公式、原理及抽象概念中去，精心设计出既有现实教学教育意义又有实用性的教学案例，以激发学生的学习积极性。

综上所述，统计教学经改革，能够从学生已有的知识背景及生活经验出发，为他们提供大量从事实践统计的机会。通过科学的教学活动，对统计学在职研究生的学习潜能加以激发，引导学生积极从事实践创新、合作交流与自主探索。学生在实践与探索过程中能够真正理解学科的基础知识和技能，并获得大量的实践统计经验，从而提高应用统计的能力。