改进会计学在职研究生实践教学的有效途径

现如今，在会计学专业实践教学中，手工会计模拟实习和会计电算化实习“两张皮”，许多工作重复进行，浪费人力、物力和财力。下面就为大家详细介绍下改进会计学在职研究生实践教学的有效途径。

一、实行分工、分阶段式的模拟实习模式

所谓分工式就是在模拟实习时，根据模拟单位的经营特点、组织结构、规模大小，模拟设立不同的工作岗位，主要是与财务关系密切的部门岗位，然后让学生分别担任不同的角色，各司其职，让模拟单位运转起来，并在适当的时候对学生在模拟企业担任的岗位进行轮换，使学生体验各个岗位的工作任务、职责及其联系，最终完成会计实习。

所谓的分段式就是将学生会计学习根据教学进度分成若干阶段，并在不同阶段安排与之相适应的模拟实习。克服了以往只等到所有课程上完才安排实习的缺点，并能更好地锻炼学生的动手能力，激发学生对该学科的兴趣。

二、建立企业实习基地，开展校外实习

教师组织实习小组定期到企业的财务会计及其他业务部门实习，请企业会计人员讲解企业里发生的各项业务，这种实习组织方式，能使学生们身临其境，接触企业的实际业务，配合实验室里的模拟数据练习，能让学生更好地理解和掌握所学理论知识。通过校外实习，让学生有机会到实际工作中去演练，对于提高会计学在职研究生的实践动手能力是非常有帮助的。在实际的工作环境中，不仅可以使学生所学的理论知识得到检验，而且有助于进一步帮助学生对会计工作的整体环境和整个工作过程有一个更为深刻的印象。

三、注重师资队伍建设，提高专业实践教学的有效性

会计学专业实践有效性的高低依赖于指导实习教师的知识水平和能力。在建立“校内模拟实习+校外基地实习”的模式之后，这种内外结合的模式客观要求要注重实习教师教学经验以及操作能力的提高，特别要求实践性课程教师精通本专业的基本技能，起码要达到能为学生既规范又熟练的演示操作水平。为了保证这种模式有效运行，一方面要求本会计学在职研究生教师参加实验室的建设，编写实践性教学计划、大纲和教材，开展实践性教学，加强新会计、审计准则的学习，同时有计划的安排教师到企业对口岗位进行轮岗、顶岗；另一方面要聘请企业职称高、业务水平好的会计人员担任实践教学的辅导员或进行技能讲座，弥补本专业实习老师实践经验的不足。