教育技术学在职研究生专业管理体制不完善

近年来教育技术的作用被越来越多的人所认识，各院校纷纷开办教育技术专业，由于对学科认识肤浅，在教育技术学在职研究生办学模式和培养体制上带有一定的盲目性。许多人认为：“教育+技术”就是教育技术，人文、理工、农、医、师范院校都能开办教育技术学专业。

各院校因对教育技术学在职研究生专业的认识不一，起步条件不一，对学科的管理体制也就各不相同，其重视程度、专业导向、学术氛围差异较大。传播学院相对于侧重影视传播，物理学院偏重于硬件原理类课程，计算机、网络学院关注计算机网络技术，教育学院多从教育的角度进行专业设置，教育技术中心对硬件技术、课件制作比较重视，但不是一级办学单位，教学运作不够顺畅。

这种学科跨度较大的教育技术学在职研究生专业管理体制，院长或系主任并非本专业出身，很难对专业进行科学系统地规划，领导往往从自己的特长而不是从教育技术专业的整体发展进行决策。这无疑会对教育技术学在职研究生人才的培养，对学科的建设产生较大影响。