教育技术学在职研究生实践教学现状及问题

教育技术学专业是一个理论与实践并存的专业，实践教学在教育技术学专业的发展中具有非常重要的作用，但在实际教学中，教育技术学在职研究生的实践能力培养体系方面存在诸多问题，其中普遍存在的问题有：

1、对于实践教学重要性的认识不够。应用型教育技术学在职研究生人才的培养，实践教学是必不可少的一个重要环节。而在实际教学中，“重理论教学，轻实践教学”，对于实践教学重要性的认识不足，从国内各大高校人才培养计划中可以看出，实践实验教学总学时在教学大纲中的体现非常有限。

2、实验教学基本从属于各门理论课，缺乏系统性。从高校教学计划可以看出，教育技术学在职研究生的实验课程的设置主要是依附理论课的教学，没有独立与理论课程之外的实验教学，而且实验课程的开设主要是依据理论课程的开设体系来确定，实验课程之间缺乏必要的衔接，体系结构不完整，同时开设比例远远低于理论教学。

3、实践教学设施及基地不健全。实验室、实习基地是进行实践教学，培养教育技术学在职研究生动手能力和创新品质的基本物质条件。但从目前的实验室配备情况来看，实验室整体设备有待加强，缺乏必要的实验室管理制度，实验室利用率不高；实践教学基地主要是学科教师自行联系，主要是通过和任课教师的个人联系达到见习的目的，未能实践真正意义上的见习，对于见习学校缺乏必要的激励机制，导致见习过程中学生的见习内容受到很大的限制。

4、实践教学考核评价体系欠科学。践教学是体现应用型本科教育特色的重要环节，建立适合应用型教育技术学在职研究生人才培养的实践教学质量评价标准和学业成绩考核方式是实践教学改革的重点。但在高校教学大纲中，未出台对实践教学的考核方式，没有完整的实践考核制度，导致实践教学的考核没有落到实处。