优化教育学在职研究生课堂教学研究的理论基础

优化教育学在职研究生课堂教学的理论基础问题也是我们所要思考的一个重要问题。这里提倡理论基础多元化。优化教育学专业课堂教学的问题要运用心理学、社会学等不同学科的方法和手段，并要努力使得运用这些方法和手段的研究能够纳入日渐科学、规范的轨道。

高效的课堂教学活动，是学生主体地位在教学中的确立。在教育学在职研究生课堂教学中，学生是积极的知识建构者，在与环境的相互作用过程中，通过自身的体验而建构知识、寻求教育意义，使教学过程日渐成为认知和情感统一的过程。心理科学的应用是解决这一问题的途径。

教育社会学的视角对师生关系和人际交互作用的分析是优化教育学在职研究生课堂教学的有力支撑。课堂本身就是一个社会系统，教学过程是一个以人际互动为中心的社会活动过程，在此过程中人与人之间的相互影响形成的个体经验和感受，对个体的发展起着极为重要的作用。

对教育学在职研究生课堂教学问题的研究应该从多学科的角度加以开展，以期多角度地解读课堂教学，对教育学专业的课堂教学研究走多元化的道路，并从多元走向融合，透过多学科的研究，对高等学校教育学专业的课堂教学活动有一个完整的、整体的、系统的认识。