我国教育学研究长期沿用苏联模式或者照搬欧美教育理论，偏重于对现行教育应有的规范进行解释，难以吸引当代教育学在职研究生。特别是教学过程中不能将中华民族的智慧与现代社会的需要结合起来，没有贴近学生、贴近生活、贴近教育和贴近社会，显得抽象空洞。
教育学在职研究生的课程设置太随意，顺序性不强，而且课程类型单一、理论课多实践技能课少等问题很突出，在很多学校因师设课的现象比较严重。应从相关学科中吸取更广泛的视角，增设艺术类、社会学类、语言技能以及高等数学等课程。
思想的火花来自交流和碰撞，而专家或专题报告是学生与外界进行学术交流、信息沟通的一种重要渠道，一些学术前沿、教育改革动态等信息都能够从学术报告中获得。但目前有些学校教育学在职研究生教育阶段能与学术专家交流的机会屈指可数，学术报告在课程计划中体现得很少。
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证 书：
授予学位： 
专业名称：教育学
专业代码：040100
一级学科：
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