教育学在职研究生开放式教学分析

现代心理学研究表明，人的心理发展不是外塑的结果，而是不断自我建构的结果，缺乏动机的学习活动和学习过程难以主动和持久。所以，教育学在职研究生教学应当促进学生心理的自我建构、自我发展，重视学生主体学习是当今世界课堂教学改革的一个重要趋势。要知道学习动机是学生学习的原因和出发点，体现学习的欲望和积极性，是影响学习行为和学习效果的一个重要因素。

学生应该成为教学过程的真正中心，教学中的任何活动、教师所作的任何努力，根本上是为了使学生具有主动学习的能力，掌握自我获取知识的方法，进而自主学习。教育学在职研究生教学目标应由“关注知识”转向“关注学生”。学生的发展才是目的，因为教材只是手段，教学是教学生，是用教材教，不是教教材。教与学的关系应由“以教论学”转向“以学论教”。只有“以学论教”，才能真正关注学生的学习实际和学生的主动发展，进而师生互动，共同发展。

针对传统的以知识传授为重心的教学，新的课程改革强调要引导教育学在职研究生探究，促进学生积极主动地、富有个性地学习。在教学活动过程中应该改变教师与学生间严格对立的传统角色定位，体现在教学方式上就是倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式。