教育学在职研究生教学改革途径

教师是高等学校实现其教育观和教育理念的最关键因素，评价教学水平主要取决于教师水平。教育学课程群是一个复杂的课程体系，绝不是一人可以胜任的，教育学在职研究生教师水平的提高除了自身努力和知识积淀外，还取决于教师之间的有效沟通和交流。因此，教学团队是教育学专业改革得以有效实施的重要保证。要加强成员之间的协作与交流，开展教学研究和教学改革，从而提高教学水平和教师整体素质。

对于教育学在职研究生考试方式的改革，首先，应变化思维方式和考核形式，多增加开卷考试和实践动手操作能力测试环节。开卷考试要多出些理论联系实际的开放性或者开拓性试题，使学生在整个学习过程中，有意识地、主动地查找资料，收集各种信息，处理相关信息资料，积累各个领域的理论知识与实践知识，进行有目的的研究探索性学习。

其次，将实践操作能力考核记入学科总成绩中，配合教育学“导——练——结”教学法的实施。不仅要将教学实践操作能力考核记入学生期末学科总成绩中，还要对教育学在职研究生教学练讲情况进行全面总结与评价。如学生的教态、课堂语言的运用、教学内容的导入、课堂活动过程的组织、教法的使用、板书的安排艺术等方面的考查，可采取学生自评、学生互评和教师评价相结合的方法，给出学生实践操作能力的成绩。