教育学在职研究生感性体验方式分析

体验性学习具有充分的理论和实践上的依据，并且为新课程改革所大力倡导。由于学生个体已有的体验十分有限，教学应重视提供有助于学生感性体验的实际材料，以切实保证学生获得较为丰富的感性体验。教育学在职研究生丰富的感性体验的方式，主要有：

首先，是提供一定的甚至是系统的实验材料或实际例子，这些材料和例子应是当前教育领域中的典型现象，其呈现形式应力求符合学生的思维实际。

其次，是实际材料通过现代化教学手段呈现出来，这是教育学教学应努力改进的一个方向，这种方式可增加教学的直观性、动态性、趣味性、高效性。

最后，是直接参观中小学教育教学实际，这种方式可直接了解最新最真实的教育实际。通过这些方式，可丰富学生的感性体验，亦有助于引导学生主动思维和积极参与，为进一步理解教育原理奠定基础。

综上所述，教育学在一定意义上是以经验为基础的科学，经验的激活、内化、个性化都离不开体验，体验以经验为基础，是对经验的一种升华和超越。体验直指个体心灵，它通过悟解、想象、移情、神思等多种心理因素的交融、碰撞，引起心灵的震撼，激发对经验的再发现和深刻领悟。因此，教育学在职研究生教学中应重视主体体验，主体体验体现了主体对感性经验的个性化占有，是通往理性认识的重要环节。