研究性教学是教师以培养学生的研究意识、研究能力和创新能力为目标,通过教学过程的研究性,引导学生进行研究性学习,从而让学生掌握知识、培养研究能力和创新能力的教学。那么,教育学在职研究生研究性教学有何特点呢?
特点一:理论性
教育学的学科性质决定了在学习过程中,仅仅依靠教师在课堂上进行传统的讲授书本知识,没有学生的积极参与和深入思考,会使很多学生在课程结束后依然存在基础不牢、概念模糊的问题。在研究性教学中,学生在教师的指导下确定研究课题、收集材料、分析问题、进行小组讨论、辩论、课题展示和论文撰写,能够激发教育学在职研究生自主学习的积极性,加深对理论问题的认识,养成不盲从于教师权威而深入思考的习惯,创造性地运用知识和能力,自主地发现问题、研究问题和解决问题。
特点二:时代性
教育学的教学必须既是学术的,也是实践的。研究性教学更加强调学习的主动性和参与性,将知识与理论研究、应用研究结合起来,教师通过设计将理论知识与教育学实践相结合的课题,培养教育学在职研究生关注中国教育现实问题的研究思路、理论联系实践的研究方法,熟悉确定课题、收集资料、讨论和辩论、撰写论文的研究过程,激发自主学习和合作共享的意识。
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