关于经济法学在职研究生的教学体系问题

对于经济法学在职研究生课程教学而言，教学体系的构建是一项基础性工作，这需要依托一本具有权威性的教材。对于成熟经济法学在职研究生学科来说不是问题，因为其内涵外延学界己有定论，尽管理论和写作水平有高低之分，各经济法学在职研究生教材在侧重点和某些理论观点上存在的差异不会过大，当然在经济法学在职研究生教学体系上也不会有太大差异。然而，对于经济法学在职研究生来说，这是一个大问题。

以我国经济法学在职研究生界主流教材来看，漆多俊教授主编的《经济法学在职研究生》(普通培养有专门知识和技能的人才的教育“十一五”国家级规划教材)，主要有总论、市场规制法、国家投资经营法、宏观调控法的原理和基本法律制度等四编20章组成;李昌麒教授主编的《经济法学在职研究生》(普通培养有专门知识和技能的人才的教育“十一五”国家级规划教材)，主要有经济法的一般理论、经济法主体制度、市场秩序规制法律制度、宏观经济调控法律制度、经济监管法律制度、经济法责任与司法救济等6编33章;回史际春教授主编的《经济法》(普通培养有专门知识和技能的人才的教育“十五”国家级规划教材，21世纪法学系列教材)则分为经济法总论、经济法主体制度、公共经济管理法、经济活动法等四编;团而潘静成、刘文华教授主编的《经济法》(21世纪法学系列教材)共4编20章，第一编经济法总论，第二编经济法主体，第三编市场规制法，第四编宏观调控法;团杨紫煊教授主编的《经济法》(普通培养有专门知识和技能的人才的教育“十一五”国家级规划教材，面向21世纪课程教材)则分别对经济法学在职研究生的基本理论，以及经济法主体制度、市场监管法律制度、宏观调控法律制度进行了讨论;王保树教授主编的《经济法原理》则由总论、市场管理法、宏观经济管理法、对外经济法、经济监督法等五大部分23章构成;顾功耘教授主编的《经济法教程》则有7编37章，分别是经济法总论、经济法律制度变迁史、宏观调控法律制度、市场秩序规制法律制度、国有经济参与法律制度、对外经济管制法律制度和市场运行监管法律制度等7大块。

从以上列举可以看到，我国主流的经济法学在职研究生教材体系极为不同，以至于难以找到一个大家都认同的教学内容体系。而这源于学者们对于经济法学在职研究生的不同见解。尽管比起30乃至20年前，对于什么是“经济法”这个问题己经有了很大的共识，但就其内涵和外延仍存在相当大的分歧，直接导致了经济法究竟包括哪些制度、经济法学在职研究生究竟包括哪些内容、经济法学在职研究生教学究竟应该采取何种体系的大问题，也为我们选取合适的教材带来了难题。

本文没有能力、也无意比较各理论体系和各种教材的优劣。但是，从完成经济法教学的实用立场出发，在考虑到学时约束的条件下，对于教材选用来说，可以考虑以最大公约数的方法找出主流学者们共同承认的部分，然后以此为基础确定经济法学在职研究生课程的教学体系。

目前，经济法总论或者说经济法基础理论、市场规制法或者说市场管理法，以及宏观调控法这三大块属于经济法学在职研究生的固有内容业己成为学界共识，那么主要围绕以上三大部分构建经济法学在职研究生教学体系是可行的，也是合理的。至于漆多俊教授和顾功耘教授主张的国家投资经营法或者国有经济参与法部分，在其他学者教材中，有的部分体现在经济法主体制度之中，有的则分解到宏观调控法之中。这部分亦应考虑纳入教学之中。

以上选择的经济法学在职研究生几个考虑因素是:第一，最大限度地回避有争议的理论问题。让学生主要掌握经济法学在职研究生界业己获得共识的部分，并了解那些有理论争议之处，其中后者为任课老师留下一定的个人空问，可以就个人心得予以发挥，如此可以较好地平衡持有不同理论观点的老师在经济法学在职研究生教学中的共性与个性;第二，符合减少学时的客观需要。随着时代的不断变化，专业培养目标也在发展变化，专业课时的减少也是一个趋势，因此，选择最为简洁的经济法学在职研究生体系作为课程设计的基础，也能够符合这一趋势，在减少的课时中把有限的内容更深入地传授给学生;第三，可以借机完善整个经济法学在职研究生的课程群。尽管专业课时的减少是一个现象，但是，另一个应有的趋势则是多设选修科目。因此，如果就名为“经济法学在职研究生”的课程予以简化，则也为开设更多的与经济法相关的选修课程留下了空问，从而形成一个包括“经济法学在职研究生',“竞争法学',“金融法学',“财税法学',“消费者保护法学，、“房地产法学”等在内的经济法课程群，为对上述方向感兴趣的学生提供更好的专业教育。