金融学在职研究生教育改革的对策解析

（一）明确在职研究生培养目标。

现行的金融学在职研究生培养目标主要是为高校或科研机构培养高级专门人才，存在着一定程度的重视学术型而轻视应用型研究培养的倾向。但是在职研究生攻读硕士学位的目的却呈现出多样化的趋势，每一位在职研究生对于自己的将来都有不同的定位，有的在职研究生是希望将来拥有更好的工作机会；而有的学生是对金融研究感兴趣，想在未来从事金融学术研究工作。单一的培养目标不利于满足多样化的需求。高校在制定培养目标时应该按照学术型和专业应用型来分类，这样不仅能使那些期望未来从事科学研究的学生接受正规的科研训练及准备，又使在职研究生教育不再是培养少数研究人员的精英教育，而是具有职业及专业培养的大众意义。

（二）改革教学方式，以案例教学为主。

案例教学具有很强的实战性，在案例中在职研究生能够听取他人的智慧，集思广益，形成良好的分析问题和解决问题的能力。另外，在案例中在职研究生以真实的角色定位自己，能够主动思考发现和分析案例中存在的问题，并且提出相应的解决方案，从而使在职研究生既掌握了理论又提高了能力。案例教学若要起到良好的作用，对案例的选择很重要，在教学过程中不仅要选择一些金融学中的经典案例，在研究生阶段更要选择一些能够反映金融学的最新发展形势和面临的新问题的案例，使在职研究生的知识不断更新，了解最新动态，开拓视野，进一步加强理论联系实际的能力。

（三）实行双导师制。

双导师制是指在为金融学在职研究生选聘一个校内导师的同时，再为每个研究生选聘一个社会实践导师，在国外高校从事金融学教学的教师中既有世界闻名的经济学家或者金融学权威，也有各类金融行业的佼佼者，他们既对各种金融经济理论有非常深刻的理解，同时对社会上各类金融人才的需求状况也有着深刻的理解。相比之下，我国高校在师资力量上就显得比较薄弱。社会实践导师，他们既具有丰富的金融理论知识，又熟悉国际、国内的金融相关法规，具备解决和处理金融事务的丰富实践经验，他们可以与校内导师形成有效的互补，有利于扩宽在职研究生的学术视野，培养更多深基础，广知识，强能力的高质量创新型的人才。

（四）开设多学科交叉教学,实现跨学科课程。

在金融开放的形势下，金融的发展出现了与相关学科的交叉融合的趋势，具体表现为金融学与法学，数学、信息技术的融合。只是对金融学专业课程体系进行内部的更新整合，难以培养高层次、国际化的金融人才，因此金融学课程设置上还必须做到与相关学科的交叉融合，使学生文理交叉,理工结合,知识结构合理化,增强适应能力和应变能力。具体而言，应该体现为以下三种的结合：第一，加强金融学与法学的内在结合，注重研究金融运行中的法律问题，开设金融法方面的课程。第二，加强金融学与数学的结合，开设金融工程学、金融随机过程、金融时间序列分析等已经数学化的金融课程。第三，加强金融专业课的双语教学，直接将信息技术引进日常的金融专业教学中，开设金融电子化、网络金融方面的课程。

（五）注重金融学专业课程的国际化。

日益国际化的金融业，需要更多高层次、国际化的金融人才，因此在金融课程的设置上应该加大国际化方面的课程。具体来说应当包括国际金融理论和业务知识方面的课程，国际规则方面的知识，国际交流方面的知识，国际研究方法等。课程设置与课程内容应根据世界经济的发展以及对于金融类人才的需求及时进行调整与更新;同时还应加强研究生在方法论方面的知识及研究方法的更新,重视新理论在经济学中的应用,如实验经济学、信息经济学及博弈论方法的应用等;在选择教材的时候,选用国际通用的教材;就国际范围内的问题,举行专题讲座等等;关注国际动态。