创新金融学在职研究生课堂教育

在传统的教学模式中存在着“以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心”的理念，灌输式、应试式、照本宣科的教学方法普遍存在，重教师主宰，轻学生参与，重知识记忆和考试分数，轻综合能力和素质，学生提出问题和研究问题的意识和能力普遍欠缺，严重抑制了学生学习的自主性、积极性以及创新思维的培养。因此，我们要树立全新的教学质量观和人才培养质量观，秉承“以教师为主导，以学生为主体”的现代教育教学理念，指导课堂教学和人才培养。下面就为大家详细介绍下金融学在职研究生课堂教育的创新。

一、改革和优化课程设置

当前金融学科的课程设置普遍存在边缘性、交叉性和前沿性课程数量严重不足，跨学科课程门类数量偏少，导致学生对金融学科新问题、新方向和学科前沿性动态缺乏足够的敏感和把握能力，缺乏运用多学科的知识分析问题和解决问题的能力。因此，在金融专业课程设置方面，一方面，为满足社会对复合型金融学在职研究生人才不断增加的需求，学校应适应社会需求，增设各类计算机类、管理类、法律类、数学类的选修课程，注重金融学课程与其他相关学科之间的交叉融合，鼓励学生跨学院跨专业选课，为学生带来不同的学科视野和综合化的知识结构，从而有效地促进学生创新思维的培养；另一方面，课程设置要能体现经济社会发展和金融领域的最新成果，增设微观金融、数理金融、互联网金融方面的课程，提高学生的应用能力，保障课程设置和课程内容的前沿化、微观化、数理化、专业化、国际化。

二、进行教学方法和教学手段的创新改革

改变传导教学中“一言堂”、“灌输式”的教学方式，大力推进有利于学术思考能力和创新精神培养的“探讨式、导学式、互动式、案例式、模拟式”教学。在传授理论知识的同时，针对当前的经济现状或事件让学生自己去收集资料、分析问题，使学生参与到课堂中，提高学习的兴趣和思辩能力。通过营造开放的教学环境，引导学生自主学习、合作学习，充分发挥金融学在职研究生的主观能动性。

三、改革课程考核方法

传统的“期末一张卷”的考核方式存在一些弊端：一是不利于过程学习，容易形成“平时记笔记，考前背笔记，考后全忘记”的恶性循环；二是不利于考风建设，造成有些学生企图靠一次不好的行为解决一门课程的成绩问题；三是不利于体现课程特点，有的课程适合闭卷，有的课程适合论文形式或口试。改革课程考核方法，要打破传统的以“闭卷”考试为主的单一方式，侧重对金融学在职研究生能力的评价，根据不同专业、不同课程的性质与特点，灵活运用闭卷、开卷、撰写小论文、调研报告、口试、作业、实验操作等多种考试形式，促使学生开放性个性和创新意识精神的形成。