金融学在职研究生双语教学面临的问题

由于英语不是中国学生的母语，学生阅读英文教材的速度较慢，学生的阅读压力较大。学生若读不完或读不懂教师布置的教材内容，则会影响教师的授课进度，从而使授课内容减少，完不成一门课程的系统性教学任务。那么，金融学在职研究生双语教学还面临着那些问题呢？

由于英文原版教材大多是以美国的经济政治社会生活为背景编写的。而中国金融学在职研究生从小不是生活在这样的环境中，缺乏理解发达国家市场经济制度安排的常识，教材中有些内容和背景理解起来比较困难，理解的深度不够。既使学生了解了国外的经济制度安排，掌握了较前沿的专业技术和领先的学术思想，但在联系中国的实际，应用到中国的市场运作之中，从而解决中国的实际问题方面也存在着针对性不够强的现象。

文化习惯与思维方式的差异所带来的问题。金融学在职研究生英文原版教材是按照西方人的文化习惯和思维方式编写的，其行文特色、论述问题的方式与中文教材相比不同。对于习惯于东方式的思维方式的中国学生来说，总觉得叙述的不是过细，就是过跳跃，有一点不解渴的感受。另外，在授课中，西方人一般不就教材的内容面面俱到的讲解，而主要讲授基本思想，教材的内容则主要由学生课下阅读理解。再说教师也不可能按照中国式的讲授方法在54个学时里讲完一千多页的大部头教科书，这样就会使习惯于在同样多的学时里听老师讲完二三百页教材的中国学生感到不适应。

从金融学在职研究生教师方面来看，除了在一定程度上也存在上述学生存在的前三个问题之外，还存在着以下两个问题。一是在备课和授课中如何与中国的实践紧密结合，实现中西合璧，融会贯通，洋为中用。二是教师的备课量太大，一般是非双语授课的数倍，相比之下，付出太多，而计算工作量又没有什么特殊政策，在一定程度上不能鼓励教师坚持做下去。这需要在管理上调整激励机制。