计算机在职研究生网络教学的主要模式

网络教学是指基于计算机信息技术和网络技术进行的一种教学模式，这种教学模式可能是在一个局域网内，也可在整个互联网上，采取网络教学模式可以充分利用网络自身的特点，开放地、动态地进行教学内容展示，并支持学生对学习资源和材料的自主选择和加工。根据网络教学模式的特点，具体来说，计算机在职研究生网络教学模式具有如下几种模式：

一、相互协作式教学模式

协作式教学模式是指几个计算机网络学习者，通过相互的交流与协作，从而对所学内容有一个更加深刻的理解和掌握的过程。它包括协作小组，成员、辅导教师和协作学习环境四个组成部分。其中辅导教师在协作学习过程中承担组织和管理的责任，对协作学习的效果进行控制，可以有效实现学习者学习目标的实现效率。协作学习的环境包括硬件环境、组织环境、空间环境、和资源环境，只有这些环境都得到良好的实现，协作学习的教学目标才能实现。与传统教学模式相比，基于网络教学模式的协作式教学更加重视师生平等合作、重视学生的自我实现，重视协作学习的交往过程，重视环境的创设，重视整体的学习效果。

二、探索式教学模式

基于网络模式的探究式教学模式是指以学生的自主性和探究性学习为基础，然后在教师的指导下，由教师从各种生活实际中去确定研究课题，然后再组织个人或小组进行研究，以使学生能够在这种探究式的学习活动中，获取并应用各种知识，解决所提出的问题。通过网络搭建探究式的学习模式，其主要目的是想让学生从过去的被动学习向主动学习转变，并在这一转变过程中获得体验。探究式教学模式有以下五种构成要素，分别是教学任务、教学情境、教学过程、教学资源和教学评价。

三、单独辅导教学模式

现代教育强调因材施教，可是在过去，由于学生众多，计算机在职研究生教师要同时照顾到所有学生非常困难，只能是利用自己的课余时间给个别学生开小灶，可这种做法根本无法学生的单独学习。因此，一种新的单独辅导方式随之出现。这种方式通过设计一些个性化的学习软件，方便学生进行自学，同时可以通过即时聊天工具或者邮件对学生进行单独辅导。同时这种远距离的单独辅导方式可以对教育资源进行有效分配。