传统汉语言文学实践教学进程中,教师被视为整体课堂的操纵者与控制者,而学生则只能处于被动地位,接受教师传授的各类知识,令整体学习过程变为学生被动记忆与消化教师讲授的知识,其主观能动性被不良埋没,仅能成为被动吸收知识者。同时该类教学模式忽略了师生双向的教学互动过程,没有将教师主导与学生主体完善结合,这样做的最终结果便是教师辛苦教学、学生索然无味的学习。下面就为大家详细介绍下基于网络环境汉语言文学在职研究生主导、主体教学模式的实施。
一、强化队伍建设,提升教师主导地位
为科学践行主导、主体教学模式,广大教师应持续开展教学的生成及自我开发,以良好的个人魅力,才华学识充分满足学生全面发展的内在需求。同时我们应促进教师持续更新知识结构,合理拓宽学术视野,全面关注学术前沿,扩充新课程领域及汉语言文学研究空间,丰富学生眼界,令他们的思维空间更广阔,并形成良好的求异意识。实践管理中可丰富开展教学研究论坛体制,令教师集中在一起进行汉语言文学教学方式改革的探讨,提升听课次数、强化教师的主导地位,令其充分发挥课程设计、编制教学大纲、创设新任务,选择合理教材,面向学生提供良好示范与辅助咨询,实时监控教学进程,鼓励学生解决实际学习困难,公共评估教学效果的综合职能,充分调动教师积极性进而切实提升汉语言文学教学质量。
二、以学生为中心,充分发挥其学习主体性
基于网络环境,可充分汲取传统形式课堂教学优势,发挥教师科学引导作用,激发汉语言文学在职研究生学习主体性。例如定期聘请汉语言文学专家来校开展学术系列讲座、知名学科专家交流讲学,在全校营造良好的学术氛围,引导师生科学探索汉语言文学教研、学习之道,提升全员文化素养。
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