逻辑学在职研究生创新思维能力的培养

思维是“地球上最美丽的花朵”，它是个最大的人类之谜，也是人能傲立于宇宙的一种超凡灵性和神奇力量。创新思维则是这最美花朵中的奇葩，千百年来，人类正是凭借着创新思维不断地认识世界、改造世界。创新思维是指一切能够发现新事实、新规律，提出新观点、新理论，以新的方式解决问题，创造出有社会价值的新产品的思维活动和过程。人类所创新的一切成果，都是创新思维的物化。而创新思维过程离不开逻辑推理，“创造思维才是智慧的源泉；逻辑思维和形象思维都是手段。下面就为大家介绍下逻辑学在职研究生创新思维能力的培养。

逻辑学在职研究生创新思维能力培养的策略建议

1.逻辑学在职研究生侧向思维能力的培养

侧向思维也叫“横向思维”，是向着思考的事物及问题的侧面伸展思维触角，以求获得新的思维成果，它是发散思维中最常使用的一种方法。在开展创新活动过程中，发散思维是不可缺少的一种有效思维方式，可以说，没有发散思维就没有创新。侧向思维能力的培养在逻辑教学中是十分必要的。“在一个三段论中只能有三个词项”，这是在三段论的定义当中所包含的三段论的一条具体规则。表面上看起来与定义当中的陈述并无差别，也有很多教材并未将其列为三段论的规则，但却很少有学生能够对其做到全面充分的理解，而这也正是掌握三段论的关键。对于这一知识点的理解需要我们运用侧向思维进行扩展，要与所学的概念和语词的关系当中“同一语词可以表达不同的概念”，以及概念的种类当中“同一语词在不同的语境下，可以表示集合概念，也可以表示非集合概念”相联系，才能使学生做到对其准确把握。从而对于如下的推理才能够进行识别。

2.逻辑学在职研究生逆向思维能力的培养

逆向思维也叫反向思维、反转思维，其特点是改变惯常思维方向，从相反方面来认识事物、思考问题。世上万事，似乎都有常规，但若打破了常规，颠倒一下思路，往往能达到柳暗花明的效果。按常规，消除灰尘是用吹的方法，反过来思考，赫伯布斯制造出吸尘器；声音引起振动，反过来想，振动也能变成声音，爱迪生因此发明了留声机。

3.逻辑学在职研究生综合思维能力的培养

综合性思维是把事物各个侧面、部分和属性的认识统一为整体认识，从而把握事物的本质和规律的一种思维方法。任何创新思维的产生都不是偶然的，也不是一触即发的。无论是单向思考，还是多向思考，都需要综合。综合也就意味着创新。以国度而言，普及这一观念的日本得益最大。近百年来的重大科技发现发明，很少源于日本，但日本的高科技产业，在整体水平上却雄居世界第二。其基本经验就是：发现并大力推广综合创新这一思想。20世纪五六十年代，日本主要依靠引进欧美各国的先进技术，然后博采众家之长，进行融合，从而生产出自己的世界领先产品。如松下电视机，就是引进三百多项新技术，引进所有的零部件，引进线路图，然后加以综合利用而生产出世界一流电视机的。

逻辑学在职研究生要培养和提高创新思维能力，必须注意全面提高人的多方面素质。就我们这里所论述的问题，除了要在逻辑教学中培养学生的逻辑思维能力外，还应注意培养学生的想象、灵感、直觉等非逻辑思维能力，如创设感性形象培养想象思维能力、激发探索热情培养灵感思维能力、鼓励大胆猜想培养直觉思维能力等，因为创新思维是逻辑思维方法与非逻辑思维方法的辩证统一。