经济学在职研究生创新思维能力培养的途径

经济学的概念和理论有时十分抽象，解释这些概念和理论时如果能把概念的理论渊源和实践含义说明清楚无疑能大大促进经济学在职研究生的理解程度。如偏好、效用、理性、消费者剩余、边际、均衡、帕累托效率等概念，如果仅仅使用教材上的描述，很难将这些概念讲清楚，学生一方面觉得晦涩难懂，另一方面认为这些知识离实践太远，没有用处。

严格演示理论推导过程是训练经济学在职研究生经济学逻辑思维能力的重要手段。这一过程通常包括对经济变量之间的直觉联系的陈述、正式的数学描述及严格的逻辑推演、正式结果的图表展示和经验证据的支持四个阶段。

经济学属于社会科学，因而不可避免地与其他社会科学学科之间有着千丝万缕的联系。这表明，经济学绝对不是一门孤独的学科，而是一门既能广泛应用又需要从别的学科吸取营养的学科，因而必须通过与其他学科交互作用来促进自身的发展。

对经济学在职研究生教学而言，这种跨学科互动对于激发学生兴趣具有十分重要的作用。问题的丰富背景开辟了广阔的想象空间。这种想象空间往往就是具体兴趣的初始起点。只要能够及时发现并引导学生按照经济学的思维逻辑来一步一步地思考相应的问题，就能够将兴趣转变为经济学思考，或可以获得一些全新的经济学结果。因此，将经济学教学开放地与其他学科形成互动对于培养经济学创新人才具有重要的作用。