旅游管理在职研究生开放式教学尚存在的问题

对于旅游管理专业而言，教学方法的改革是一个长期的、发展的、动态的过程，需要不断的探索、实践和完善，每一位教师都有责任和义务关注教学改革，作一名教学改革的实践者和推动者。下面就为大家详细介绍下旅游管理在职研究生开放式教学尚存在的问题。

(一)软件技术不够成熟

直观式教学方法中的课件制作是一个看似简单实则复杂的体力和脑力劳动，不仅要耗费教师大量的精力，同时也需要一定的制作技术和技巧作保证。目前一些课程从课型和内容来讲很需要采用多媒体直观式教学方法，但由于教师自身对课件制作方法的生疏或漠视，直接影响到教学环节的实际应用，难以收到良好的教学效果；即便是掌握了制作技术的教师其完成后的课件仍存在一些问题，需要进行深加工，如与教学内容的渗透性、衔接性不够理想，画面制作的艺术性、欣赏性欠佳等等。课件制作的目的就是要收到以往教学方式难以达到的最佳教学效果，因此仅仅将制作课件看作是走形式和应付教学改革的大趋势，也就失去了课件使用的真正意义。

(二)因课制宜，不可全盘课件化

推广直观式教学方法，并不意味着所有专业课程都适合多媒体教学。目前，在实际教学中出现了这样一种“趋势”，无论什么课程、无论什么课型都采用直观式教学方法，这样做不仅不会收到好的教学效果，而且从某种角度而言也是对人才培养的不负责任的一种做法。直观式教学对于教学内容中可视性强、操作性强的课程收效明显，而对于理论性和研究性较强的课程并非适用，当然并不排除这类课程在教学中根据内容需要适时地、部分地采用多媒体教学方法。专业理论性强的课程往往对学生抽象思维能力、分析问题能力的培养大有益处，课堂上教师对理论问题的讲解与阐述仅仅通过语言传递方式更能调动学生积极思考问题和分析问题，有些专业理论知识是很难将其形象化的，因此不分课型而一味追求形式上的开放式教学，实际上也背离了开放式教学的宗旨。

(三)教师对动态式教学的调控能力欠佳

动态式教学在旅游管理在职研究生教学中的运用收到了很好的教学效果，为此我们也在学生中作了调查，绝大多数学生对此反应积极，认为这种空间距离中的互动式教学确实在一定程度上锻炼和培养了他们的某些专业能力，收效显著。但这种教学方式在实际运用中，受到一定可变因素的影响，诸如学生的情绪、教师的教学经验、客观环境的变化等等。教师在这种状态下授课，要随着可变因素的变化对教学内容进行随时调整，因此对教师的组织能力和应变能力也是一个考验。