旅游管理在职研究生课程体系研究背景

2001年我国的研究生招生开始扩招，每年研究生报名人数均以20%左右的速度增长。2007年，全国研究生在校人数达到150万，规模仅次于美国，位居世界第二。作为研究生教育的重要组成部分，旅游管理在职研究生教育也是高速增长。2005年到2008年短短的三年，旅游管理硕士点从75个增设到了120多个，旅游管理在职研究生的数量也骤然膨胀。然而，数量的增长并不代表质量的提高，研究生数量急剧增长，而相应的导师的水平和数量在短期内并没有提高和增长，于是出现了一个人指导几十名研究生的情况，同时学校的其他资源和设施配备有限。在这种硬件软件缺失的情况下，研究生的培养质量得不到相应的保障。

教育部发布消息，2008年的研究生报考人数比去年减少了8. 2万人，首次出现了全国范围内的下降，究其原因是研究生就业优势的丧失。过去研究生毕业轻松的能找到好工作，特别是对于九十年代初才开始招生的旅游硕士研究生，但是由于高校的旅游管理在职研究生培养目标不明确，与人才市场的需求严重脱节，因此高校在课程设置和教学内容方面与现实需要存在较大偏差，一方面，旅游行业需要大量的中高级旅游人才;而另一方面，旅游管理在职研究生很难找到适合自己的岗位，高不成，进不了高校或研究所搞研究;低不就，大部分人不愿意进入旅游行业从基层做起，供需错位加剧了就业难度，考生对“考研热”开始了理性思考。

近些年，旅游业的发展取得了巨大的成就，相对于此，旅游学科的发展却比较迟缓。众多学者甚至关于旅游是不是一门学科还存在较大的争议。大多数旅游专业依托于原有的学科，如经济、管理、中文、地理、园林、历史和英语等传统学科。旅游管理专业在发展过程中，受到这些学科的严重影响，多少带有传统学科的色彩，其特殊性体现不出来。在旅游管理在职研究生的课程体系设置中这种依赖性也显而易见，由此造成高校对旅游管理专业硕士生的培养目标不明确，课程体系缺乏统一的规范，培养出来的学生没有专业特性。