定位民商法学在职研究生教学中的情境创设

情境教学指的是利用组成情境的因素创设教学环境，营造教学氛围，使教学资源在特定的环境下发挥最大的教学作用，强化教学效果。情境教学法是一种创新型与智力型相结合的教学放法术，不仅有利于教师教学观念的不断更新、进步还有利于集中受教育者的注意力，提高受教育者的学习主动性，从而强化教学效果。那么，如何定位民商法学在职研究生教学中的情境创设呢？

首先，情境教学的创造性与民主性优势。情境教学是通过教学语言、教学环境将教学内容进行分解，融入教学方法以及教学反馈等教学链的教学创意，能够使学生的眼、耳、口、手等感觉器官全部投入到教学实践中来，使学生的主体地位得到巩固，变被动为主动，主动学习、灵活学习。

其次，在传统的教学活动中，“填鸭式”教学模式应用最为广泛。这也是制约教育进步与发展的主要因素之一。情境教学法能够使学生有更多的机会与老师交流、沟通，老师能够及时了解到学生的需求进而转变教学方法，符合教学活动的基本要求，促进新型师生关系的建立。

最后，情境教学的智能性与艺术性特点。情境教学法要求教师通过创新教学内容转变教学方法以达到独具特色的教学效果，激发学生的学习激情与热情，把学生的认知活动与情感活动结合起来，做到情感、态度、价值观的三者合一。

同时，情境教学是一门艺术。其中包括组织艺术、语言艺术、表演艺术、形体艺术、解说艺术等。情境教学正是由这各种艺术组成，具有逻辑性、科学性、趣味性与知识性的多功能智能教学模式。不仅能够使教师在教学活动中不断进步而且还能够使民商法学在职研究生轻松学习，享受艺术和人生。