农林经济管理在职研究生拔尖创新人才培养背景

1998年11月24日，江泽民同志在俄罗斯新西伯利亚科学城演讲时一曾指出:“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。”以此次讲话为契机，我国将大农林经济管理在职研究生创新能力的培养作为教育改革的重要目标，从而在教育界引发了一次对创新能力的内涵、创新能力培养的影响因素以及方式方法的大讨论。2011年7月1日，教育部、财政部联合发文提出在“于二五”期间继续实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”，进一步强调要创新人才培养模式，为国家经济社会发展培养更多应用型人才、复合型人才和拔尖创新人才。探索拔尖创新人才培养模式，建立拔尖创新人才培养的有效机制，促进拔尖创新人才脱颖而出，是当前研究型大学教育教学工作的核心内容。

农林经济管理在职研究生专业在我国具有近百年的办学历史，近百年来，我国的农业经济体系在频繁发生着变化，对农林经济管理在职研究生专业的人才培养不断提出新的要求。在当前我国社会经济转型的特殊时一期，我们要在借鉴国外先进办学经验和理念的基础上，从转型时一期社会经济发展的特点和要求出发，对农林经济管理在职研究生专业人才培养进行系统的研究和探索。

国外农林经济管理在职研究生专业办学的历史更加悠久。国外在农林经济管理在职研究生专业人才培养方面的特点主要有两点:国外现代培养有专门知识和技能的人才的教育的发展有着悠久的历史，形成了有利于拔尖人才成长的机制。主要体现在人才培养方案的设计上有很强的灵活性，可以根据社会发展的需要及时一调整培养的方式及内容;在教学内容上能够紧跟学科发展的前沿，及时一向农林经济管理在职研究生传递最新的专业理论与知识;在教学方法上强调给子农林经济管理在职研究生自主学习，主动获取知识的能力;在考核方式上灵活多样，鼓励农林经济管理在职研究生创新思维和创造性的成果。(2)世界发达国家，农林业生产的组织化程度很高，农林业经营单位的规模较大，农林业经济管理专业培养的是适应现代企业管理的复合型高级经营管理人才。

我国的培养有专门知识和技能的人才的教育长期形成了“统一性”较强的办学模式，忽视或限制了个别培养和农林经济管理在职研究生个性发展。我国现有农林经济管理在职研究生专业人才培养仍然沿袭过去的“专才”培养模式，专业面过窄，课程设置僵化，教学形式古板，农林经济管理在职研究生的知识结构单一，缺少独立思考和创新能力的训练。当前，我国的社会发展又处于一个转型的历史时一期，农林业的发展面临着历史性的变革，农林业生产正在探索新的组织化程度更高的模式，农林经济管理在职研究生专业要培养既适应我国当前农林业经济发展要求，又紧跟世界发展潮流的拔尖创新型人才。