农业经济管理在职研究生自讲的可行性分析

传统的课堂教学模式是教师讲课，学生边听边记，实行的是填鸭式教学。现在多媒体在高校教育中已经普及，上课方式更加多样，内容也更加丰富多彩，紧跟时代，但依然还脱离不了注入式教学的俗臼。现代教学理论要求把学生看成能动的主体，教师设法开发和调动学生包括自主、自尊、适应、创造等内涵的主体性，给学生提供表现机会，发展学生的个性，进一步优化学生的非智力因素，提高学生全面素质。下面就为大家详细介绍下农业经济管理在职研究生自讲的可行性。

首先，新一代学生具有参与意识强、挑战性精神强、思想活跃、勇于创新、求知欲和表现欲旺盛等特征。自讲教学法给学生提供了一个展示自己才能的平台，较好地适应了教学对象的这些特点。总体而言，学生自讲就是极富挑战性的活动，应鼓励学生积极地参与，给予农业经济管理在职研究生一个锻炼和表现的机会。

其次，长期以来，农业经济管理专业的培养目标定位于为政府部门、有关业务部门及教学、研究单位培养从事农业经济理论研究、教学或宏观经济管理的高级人才。该课程是一个典型的经济学与管理学相互结合的学科，农业经济管理学的研究领域大大超出该学科名称所给定的范围。中国的农业经济管理学科是以“三农”问题作为基本的研究对象，紧紧围绕农民、农业和农村发展中出现的重点、热点和难点问题开展理论与实践的研究。该课程要求从农业的实际经济活动出发，通过科学研究，使感性认识上升到理论，再把理论用以指导农业的经济活动实践，即从理论到实践。这就决定了农业经济管理的教学应以专题为单元，针对农村、农业和农民中的一个问题，找出其历史渊源、发展现状、存在的问题和解决的对策。以单元为单位的讲课内容，也为学生自己创造了优势条件。

通过农业经济管理在职研究生在课堂上的自讲准备、实施和讲后讨论，可以很好地贯彻合作学习、自主学习的精神，并使之成为学生发展的主题，激发学生内部动机，使学生主动进行知识构建。对农业经济管理的一个专题了解的比较透彻，内化为自己的知识。