针对高校企业管理教学方法改革的几点建议

21世纪从世界发展趋势来看，未来社会将要发生一系列的变化，有三大趋势与管理密切相关，一是全球经济一体化，二是信息业将成为支柱产业，三是文化碰撞加剧。这些发展趋势已经引发管理的新现象和新问题，诸如企业将从小规模、单一化、地域化到集团化、多元化、国际化。企业必须在世界范围寻求发展；知识的增值能力将超过资本的增值能力；企业生产管理系统逐步从以降低成本为目标的大批量生产规模演化到满足消费者个性化需要的柔性制造系统；工商企业组织从“体力型”转化到“智能型”再到“虚拟化”；跨文化管理是必然趋势；信息的采集、管理和利用将是企业是否有竞争力的重要因素；从小环境观念转变到大环境观念；企业将从传统的严格管理模式逐步转变到利用组织机制力量充分发挥个人能动性和创造性，高度和谐、密切协作的人本管理模式。上述一系列的新趋势，要求企业管理人才应具备与之相应的知识和能力。

1、创新精神和创新能力。战略创新、制度创新、技术创新、市场创新等将渗透管理全过程，是否有创新精神和创造力将是人才优劣的分水岭。

2、知识结构合理、知识面宽。未来的企业管理者，除了具备管理知识，还要具备：社会知识。主要包括社会学、经济学、政治学、心理学、行为学及政策、法律知识等。人文知识。有广博的文化底蕴，能够适应全球化需要，克服文化差距带来的障碍。技术知识。管理者要懂得一定的工程技术原理和实务，以及计算机应用知识。

3、学习能力。要有不断补充新知识的学习能力，要与时俱进。

4、道德情感的要求。要有积极进取的工作态度、高尚的道德情操。

5、意志品质的要求。要有顽强的毅力，要勇于面对困难和挑战。

以上这些要求就目前的我国高校企业管理专业的研究生来说仍要不断地完善，那么想要达到这些要求，对于高校的企业管理专业教学方法的改革是势有必行的，以下则是关于高校企业管理教学方法改革提的几点建议：

1、采用案例分析教学法。就目前许多院校的企业管理教学专业对案例教学的理解还局限于举例子、做习题的水平，根本谈不上真正的案例教学，教学方法上还依赖于以教师单向讲授为主的形式，缺乏教师与学生之间的互动。案例教学法是指通过选择、设计或编写有一定目的的，描述企业发生的客观事件并含有一个或若干个企业急需决策或解决的问题的案例，并将案例应用于课堂讨论，请学生发表意见的一种现代教学方法。

据调查，就我国现有的案例教学的不足主要集中在案例内容和质量、提高案例教学效果等方面。因些在教学中在采用案例教学法时应着重解决以下几个问题:

（1）师资问题。案例教学法是一种师生互动式教学方法。它需要师生双方积极配合、同心协力，才能取得理想的教学效果。首先要求专业教师不仅要对理论有深入的研究，还要具备一定的企业实际操作经验，而且教师要能成为一个很好的课堂组织者，调动学生进行充分的思考和讨论，教师的点评要切中要领。

（2）选用好的案例。要有明确的教学目的，企业数据真实，行业背景齐全，有可模拟性与时效性。适合高校企业管理教学的案例目前还不是很多，特别是案例质量不是很高，存在两种倾向：一是案例大多取自国外，脱离中国的管理环境，不能满足国内教学的需要；二是管理案例虽然取自国内，但案例的编写雷同于管理实务，缺乏应有的背景资料，缺乏管理案

例分析的指导，使案例不规范，缺乏系统性和引导性，难以适应高校教学需要。

（3）学生要做好准备工作。事先熟悉案例，阅读相关资料，围绕管理案例提出的问题理清基本思路，明确重点、难点、疑惑所在，有参与讨论的胆识。可以互相商讨交流，草拟管理案例的分析与评价报告，为案例课作充分的准备。

（4）建立案例教学效果评价体系。能就案例质量、教师评点、组织、准备等多方面进行考评。

2、注重理论联系实际，走产学研相结合的道路。企业管理专业在选择案例时，应本着“即时”性的原则，使教学内容更加联系实际，即选择生动活泼，新颖精彩，又富有个性，说服力强的案例。在课堂理论教学的启示下，使学生自觉进入企业现场，充当其中的角色，让学生感受“身临其境”的实践经验，变被动听课为积极思维、主动实践。我们在选择案例时，应注重应用型知识和技能的传授，以缩小用人单位与育人单位的差距。应针对课程特点，有计划、有目的、有组织地为学生创造实习机会。使学生了解企业情况，并与所授课程挂钩。这样，既可以给学生提供实践基地，给学校带来效益，又可以为企业解决问题，按互惠互利的原则发展与企业的联系，增强学生的分析问题、解决问题的能力。

3、多媒体———网络教学法。时至今日，国际间的互连网增进了信息化进程，特别是近年来发展起来的电子商务，使企业充满了生机与挑战，未来的管理者必须掌握计算机管理企业的技术和方法。因此，学校应加大对教学技术、教学手段的投入，建立具有一定规模的现代化企业管理实验室、多功能教室。同时，教室里应配备常用的教学辅助设施，为提高教学质量创造必要的办学条件。

4、改革考评方式。企业管理专业的课程在考评方式上通常采用闭卷考试的形式，这样比较容易操作，便于管理。且评分较为客观，成绩没有太多的争议。但实践证明这种方式有很大弊端，过于关注基本理论的记忆和复述，忽视学生分析问题和解决问题的能力，忽视了对学生研究能力、创新能力的考评。因此，企业管理专业课程在考核上，要采用形式多样的考核模式，可以采用综合测评手段，即平时作业、课堂讨论、出勤与期末考试相结合，而期末考试则采用理论考试与实践操作相结合的形式。要解决的问题是评分比例及教师对评分尺度的把握问题。一是要加大平时考核的力度，二是教师要遵守职业道德，做到客观、公平、公正。

教学方法与教学技术的改革是教学改革的重要保证，我们要在更新知识结构，熟谙教学规律的同时，掌握现代教方法和教学技术。只有这样，才能切实提高教学质量，使教改革真正落到实处。