案例教学在区域经济学在职研究生教学中的作用

传统的教学方法是老师讲、学生听，听没听、听懂后能掌握多少知识，往往没有衡量的标准，而且学到的都是一些僵硬的知识。在案例教学中，学生在看到案例后，在教师引导下，首先会结合自己学到的书本知识对案例进行消化，而在这个过程中查阅各种他认为必要的理论知识也成为必须，这在无形中就加深了学生对知识的理解。当然，缜密的思考和完成案例后的问答或提出解决方案则是同时进行的，通过课堂组织、陈述、回答，教学双方则做到了一种交流；同时，根据不同学生的理解补充新的教学内容，也对教师的课后准备提出了更高的要求，从而做到教学相长。下面就为大家详细介绍下案例教学在区域经济学在职研究生教学中的作用。

作用一：案例教学可以鼓励学生独立进行思考，提高学生的学习兴趣。

区域经济学作为一门应用经济学，其实践性较强，主要研究的内容是区域经济发展的运行规律与基本问题，其中的理论基本上都是在某一假设条件下成立的，并伴有一定的理论分析和逻辑联系。传统的教学方法只是将这些理论讲授给学生，而在实践中这些理论则显得更加空洞、抽象，缺乏实用性，在一定程度上难以提起学生学习的兴趣。但案例教学法在一定程度上，能够鼓励区域经济学在职研究生在掌握基本理论的基础上，自己去思考、创造，并通过对案例的进一步研究，通过课堂组织与他人交流自己的看法，发表自己的见解，在一定程度上能够提高学生的兴趣。另外，由于在案例教学中，一般情况下教师选取的案例都是学生在日常生活、学习中能够接触和感受到的事物，往往也不乏一些社会热点问题，这些足以引起学生浓厚的学习兴趣，促使他们主动思考、积极参与讨论，变被动学习为主动学习，提高学生的学习兴趣，可以达到良好的学习和教学效果。

作用二：案例教学可以引导学生变注重知识掌握为注重能力培养。

作为大学的教学工作者，每一位教师都深知教学的目的并不是考察学生究竟掌握了多少理论或是书本知识，而是通过书本知识的学习，培养了学生的一种什么能力，而案例教学法恰恰就解答了这一问题。在以往的区域经济学专业课程教学中，教师只是简单地灌输知识，学生只是孤立、零碎地死记硬背各个理论，如果问学生某个理论是什么，其回答得头头是道，但让其用所学经济理论解释某一区域经济现象，就不知所云了，更不用说运用区域经济学理论解决现实中的经济问题了。在区域经济学教学中使用案例教学，学生通过对案例的学习，一方面通过独立思考，学生能够将掌握到的基本理论知识与实践联系起来，将获得的“二手”知识变为“一手”知识；另一方面，则能够培养其分析问题、发现问题和解决问题的能力，而通过对区域经济学的学习，恰恰就是要培养区域经济学在职研究生解决实际问题的能力以及实践能力。