社会保障在职研究生考核方法分析

与教学方式改革相对应的便是课程考核方法的改革，没有考核方法改革，教学改革便是事倍功半。社会保障在职研究生课程传统考核方法往往是平时成绩与期终考试相结合。无论是平时作业还是期终考核试卷，大多倾向于对书本知识的记忆，这样的考核方式不能激发学生学习兴趣，更不利于对社会保障专门人才的培养。

社会保障在职研究生课程研究型教学改革，必须要以科学的考核方法与之相匹配，才能达到改革的预期效应。注重过程性和发展性评价，是社会保障课程考核改革的主要方向。无论是平时作业，还是期终考核，都该对学生进行多元的过程性评价，促进其能力发展。

首先，改进平时作业方法，结合社会保障与社会现实联系紧密的特点，让社会保障在职研究生采取口头报告、辩论、社会调查、政策收集等形式，通过对发生在亲朋好友身边的社会保障具体事件的分析，进一步解读社会保障理论，加强对社会保障现实问题的了解和关注。

其次，加强对学习过程性的评价，特别是在社会保障课程的关键节点，加强对社会保障在职研究生进行启发、激励和引导，只有做好过程评价，才有可能有较好的结果评价。

这样的社会保障在职研究生考核方式体现综合性、开放性、现实性，能够全方位锻炼学生的综合素养和解决现实问题的能力，打破原来单一书本知识的考核，融社保理论知识、实践技能、思维水平以及创新水平的综合性水平测试，强化学生运用社会保障知识解决现实问题的能力、创新品质以及团结合适精神等的发展性评价。