社会保障在职研究生PBL教学方法

随着社会保障事业的迅速发展，社会保障这门年轻的学科迎来了空前蓬勃发展的时期，但是由于“社会保障”课程理论性、政策性较强，在传统教学方式下学生普遍感觉学习过程单调，枯燥无味，很难记忆，学习动力和积极性偏低。同时，它的实践性较强，加之政策变动频繁，需要社会保障在职研究生具备较强的实际操作能力。

PBL模式最早起源于2O世纪50年代的美国医学教育，20世纪60年代在加拿大被正式引入医学教育中，目前已成为国际上较流行的一种教学方法。PBL即“以问题为基础的学习”，它是指以问题为基础、学生为主体、教师为导向的小组讨论式教学方法。其特点是打破学科界限，围绕问题编制综合课程，以塑造学生的独立自主性，培养创新力和理解获取新知识、有效运用知识、解决新问题的能力为教学目标。

社会保障在职研究生的课程特点决定了要在理论与实际结合中向学生传授相关的理论基础，要将所学理论运用于实践，同时在实践中将理论知识升华。在教学中可选取最贴近学生的事例，调动学生学习的兴趣，拓展他们的思维空间，帮助学生全面理解和掌握相关知识，培养学生分析问题、解决问题的能力，做到理论联系实际。