社会保障在职研究生教学现状

目前，社会保障专业常规的“填鸭式”、“重理论，轻实践”、“教师负责讲，学生只管听”的教学模式，已经无法适应学校转型发展，无法满足学生的需求。下面就为大家详细介绍下社会保障在职研究生教学现状。

现状一：教学设计程式化，缺乏个性施教

随着我国市场经济和社会保障事业的发展，许多社会保障理念和政策都发生了很大变化，而教材却固定不变。另外，社会保障与经济学、管理学、社会学、法学等联系非常紧密，授课中需要将不同的理论知识进行融合。不同专业的学生，具有不同的知识背景和理论基础，统一选用一样的教材，一样的教学方法，不能根据学生的特点、知识结构和就业需求进行因材施教，势必影响教学效果。

现状二：纯理论灌输，缺乏实践教学

传统的教学基本上都是教师按照教材，将书本的理论知识一一灌输给学生。社会保障虽然与经济学、管理学、社会学等理论知识密不可分，但更涉及非常重要的民生问题，如养老保险、医疗保障、国家救助等。现行的教学过程往往是过分注重理论知识的讲解，政策的讲述，概念的表达，流程的说明等，缺乏对这些知识背后的问题阐释，缺乏案例介入和实践操作。社会保障制度、法律、政策的制定，必须与国家和各地实际情况相结合，必须来源于实践；同时，各项保障民生的措施是否得当，都必须在实践中得到检验。缺乏案例介入和实践操作的教学，只能使社会保障在职研究生获得大量的理论知识和概念说明，而无法感知所学知识能够运用在何处，能够解决什么问题，能够如何解决问题。

现状三：纯教师讲授，缺乏学生参与

从目前的教学组织过程来看，社会保障在职研究生教师讲授占据了整个课堂，学生只像一个个机器，被动地接受外界知识，缺乏主动思考和创新精神。教师往往采用多媒体，将大量的理论、概念、程序等知识信息展现给学生。这种教学方式，抹杀了学生创新思考的积极性，学生也不能参与到学习中来，感受不到主体地位，甚至有些学生成了课堂上的旁观者，玩手机、睡觉等现象屡见不鲜，教学效果也就大打折扣。