社会保障在职研究生探究式教学模式详解

由于探究式教学模式不论对于学生还是老师来说，都是一个全新的系统工程。在这一新教学模式实施过程中，老师的执行力是一个关键，老师能否透彻理解项目的理念和精髓并将之传达给学生，对项目的成功起着至关重要的作用。下面就为大家详细介绍下社会保障在职研究生探究式教学模式。

在传统教学中，学生多是单枪匹马，互为竞争对手地开展学习，很少有机会体会到团队协作的温暖，对自己在团队中的角色和作用缺乏实践探索的机会，致使很多学生走上工作岗位后在团队工作中显得格格不入。本教学模式在这方面作了些有益的尝试，取得了可喜的效果。

首先，从制度设计上强化社会保障在职研究生的团队意识，比如最后展示，是以小组形式进行，小组与小组间展开竞争；个人成绩中，70%是小组成绩，30%是个人表现；而30%的个人表现，除了个人展示和互动的表现外，还包括由小组组长对个人在小组活动中的表现所作的评定。这一系列的规则，使同学们紧紧团结在组长周围，团队荣誉感和团队意识大大增强。从课后的反馈来看，相当多的同学对团队合作都有深切感受。

在探究式教学模式进行过程中，同学们进行了多轮阅读：从确定主题前的随兴阅读，到确定主题后的主题阅读，再到实践调查后的深度阅读。而且每轮阅读都规定了一定的篇数。另外，同学们被要求写出各环节的心得体会。通过这些心得体会的写作，让同学们学会了总结和思考，加深了对学习过程的辩证分析和自省，也让老师了解了同学们的心声，能即时处理团队和个人出现的问题。另外，为了避免传统教学“马太效应”的弊端，新模式尤其强调每个同学参与的重要性。

总之，新教学模式增强了课堂的思辨与活力。通过团队合作、走入实际、自主学习、当众展示的锻炼，社会保障在职研究生的学习能力和思辨能力都得到了很大的提高。