社会学在职研究生实践教学法的运用实现

课堂是学生学习的主要载体，创设有效地学习情境是展开教学的关键，也是提升学生学习主体地位的基本条件，所以，展开情境教学，实现学生人本能动性发挥，是实践教学的关键。那么，如何运用实现社会学在职研究生实践教学法呢？具体分析如下。

首先，社会学教学从学生最近发展区入手，制定适应于全面学生的教学目标，进行相关内容设置，以促使全体学生参与到学习之中。

其次，转变角色，通过角色换位的方式，试图让学生成为学习的主宰者，如进行角色调位，在难度不大的基础性知识教学中展开学生教学课堂，让学生成为老师，这就促使学生展开课下备课、材料搜集、事件调查等活动，从而提升了社会学在职研究生的问题的分析、处理能力；激情保持，以学生课堂全过程的激情激发，作为保持学生参与性与能动性的环境支持，如在课堂教学中使用生动化的语言、进行事件引导、转折性提问等，以促使学生充分、能动的发挥其能量。

最后，坚持有效性评价，教学评价不仅是对学生问题结果的综述，而且是对学生能力与潜力的肯定，在教学中，社会学在职研究生教师要做到教评结合，积极听取学生的建议，采取师生互动，共同探讨的方式进行教学；进行正向激励，以鼓励性、肯定性言语，提升学生的表现力。

除此之外，在社会多元性的影响下，新课改将复合型人才培养引进教学目标之中，这就要求在教学中不仅要关注社会学在职研究生的技能、能力培养，而且要大力提升学生的思想文化素质，扩展非专业知识枯能，以实现社会作用下全面型人才的培养