在市场经济体制下，就业指导机构是为劳动力市场和用人单位提供全方位服务的桥梁。从主体方面看，就业指导机构主要有各级政府部门设立的就业指导组织、社会化的职业中介组织、有关学校设立的学生就业指导机构等。这些不同类型的机构，在服务对象、服务范围、运作模式等方面有较大差别。本节主要从在职MBA院校的角度，在探讨在职MBA学位教育就业指导工作的意义与特点的基础上，对我国在职MBA学位教育就业指导的现状进行分析。

①我国在职MBA学位教育就业指导的意义及特点

在职MBA教育是一种市场化运作程度较高的职业教育，就业质量对招生甚至是商学院的发展有着重大影响，也是在职MBA教育适应市场需求的重要标志和检验在职MBA院校教育质量的重要尺度。而完善的指导与服务是实现学生就业意向和社会需求相契合、提高就业质量的关键环节之一。

国外各种商业机构进行的 在职MBA院校排名是学生选择报考在职MBA学校、雇主选择MBA毕业生、在职MBA商学院检视自身市场成效的重要参考坐标。虽然这些排名采用的评价、标准不尽相同，但均将就业质量作为重要的指标。在我国《经理人》杂志首次发起和主办的在职MBA排行榜采用的10个指标中，与就业相关的指标就有6个:就业指导、平均收入、毕业两年后的收入涨幅、收入高于20万元的比例、毕业时的就业机会和职业发展。本研究进行的问卷调查结果也显示，学生在“选择在职MBA院校时主要考虑的因素”的10个备选因素中，就业质量位居第2位，仅次于师资水平。尽管影响在职MBA就业水平的因素涉及到多个方面，但在人才供需状况、教学质量、师资水平、办学特色等因素相对确定的情况下，就业指导对提高MBA就业质量的重要作用日益彰显出来，而且富有特色、完善的就业指导本身就是在职MBA院校办学特色的重要组成部分和提高教学质量的催化剂。

高层次、个性化是MBA就业指导的鲜明特点和基本要求。从生源方面来看，在职MBA学员攻读学位的目的主要有两个，一是提升相关的理论知识水平，培养职业能力、领导能力和综合素质;二是重新进行职业规划、寻找未来职业发展方向，特别是对许多在职业发展上遇到困惑的在职MBA学员来说，更是如此。他们基本上都具备不同的工作经验、能力和个性，其未来的职业发展道路是千差万别的，而丰富的工作经验、优秀的专业实践能力和较高的就学成本使得在职MBA学生整体的就业期望相对比较高。MBA就业指导工作必须切实帮助在职MBA学员根据自身特点和社会需要来规划未来的职业发展。

专业化是在职MBA就业指导工作的另一个特点。在职MBA的就业领域一般集中在各级各类工商企业，从事相关的职能部门管理或综合管理工作。企业在招聘管理人员特别是中高级管理人员时的标准、形式和程序，和招聘其他人员相比一般都有所不同，且多采用专场的方式进行。相对集中的就业领域、相对较高的就业门槛、独特的人才选拔方式，决定了在职MBA就业指导工作的针对性较强，专业化程度更高，需要设立专门的组织机构，以加强院校、学生与企业之间的了解与合作，推进就业培训基地建设，开辟就业渠道。

此外，在职MBA作为培养中高级管理人才的专业学位，其毕业生的社会联系广泛，在社会特别是商界具有较大的影响力，许多校友都把为母校的毕业生提供就业信息或直接的工作机会作为自己回报学校的方式。国内外商学院的实践表明，完善的校友网络不但是在职MBA就业的重要资源，而且对在职MBA毕业生未来的职业生涯具有建设性的作用。

②我国在职MBA学位教育就业指导的职能体系

国内外著名在职MBA院校大都建立了较为健全的就业指导体系，在系统化、规范化的机制上，由专门的组织机构和专业工作人员，为MBA就业和企业招聘提供全程、全方位的指导。尽管不同院校对在职MBA就业指导与服务的功能定位有所不同，但大都包括就业推广、就业指导与服务和职业发展三个方面。

就业推广的主要目的是为在职MBA就业和未来的职业发展创造有利的内外部环境和条件。通过与企业共建实习和就业基地，建设MBA校友网络，塑造在职MBA形象和对外宣传，组织假期实习，有针对性地安排企业报告会、讨论会和宣讲会等途径都是拉近校企距离，开拓在职MBA就业渠道的有效手段。

就业信息服务既包括对学生提供就业信息服务，如收集、发布招聘信息、就业形势及其变化趋势的信息，提供相关资料，建立在职MBA学生简历中心，并向各大公司推广等;同时也包括对企业提供招聘信息服务，如建立企业资料库，设立宣传专栏，为用人单位提供就业取向调查结果，发布用人单位人才需求信息等。组织校园招聘包括安排和协助用人单位举行人才交流会或企业推介会，联系和筹备校园专场招聘会并做好相关服务和协调工作。培养求职技能重点是开展简历制作、面试技巧、签约方法、模拟面试等活动。心理辅导与咨询活动是指对在职MBA学生进行职业心理测试，并对择业过程中的压力进行心理辅导，针对学生在择业过程中遇到的重要问题或疑惑，进行面对面咨询解疑。

职业发展即确立职业目标并采取行动以实现职业目标的过程。职业发展规划对自我认识和心理平衡至关重要，对获得理想的职业发展机会有极大的帮助，能为日后事业的成功打下坚实的基础。职业发展规划教育指导主要是帮助学生确定职业目标、明确成功标准、制定职业发展计划、准备知识和技能，而相应的培训、社会关系拓展以及推荐工作和实习岗位等，则是促进在职MBA职业发展的有效途径。

③我国在职MBA学位教育就业指导的现状分析

对比上述职能体系，结合调研结果，我国在职MBA就业指导在以下四个方面与在职MBA学位教育的特点以及企业和学生的要求不相适应:

1）就业指导的组织机构不健全

在职MBA就业指导不是一项阶段性、局部性的工作，它贯穿和体现于教育教学的全过程，包含多种职能的一系列工作，具有自身的特点和特殊要求。日本大学的各个管理学院都设有为学生提供就业指导的“职业发展中心”或“就业指导中心”等专门机构，配有专业化的工作人员和先进的信息系统与设备。

而在我国，除清华大学、北京大学、复旦大学、中国人民大学等在职MBA院校之外，大多数培养院校还没有建立专门的MBA就业指导机构，而是依靠学校就业指导中心统一承担在职MBA就业指导职能。由于我国高校就业指导中心自身普遍存在“机构建制与设施不健全、工作人员数量较少、缺乏专业性工作人员”的现象，由此导致就业指导部分功能特别是高层次、个性化的指导功能缺失，不能针对在职MBA就业特点提供全程、全方位的就业指导工作。同时，现有的MBA职业发展中心，其人员编制、工作职能也远没有达到应有的水平，也没有建立起系统、规范的运作机制。

2）就业指导工作的职能与层次和学生的要求相差较大

根据参考文献调查结果显示，89.1%的在职MBA学生需要职业发展规划方面的指导和培训，67.6%,61.9%和55.8%的在职MBA需要校友联络、组织专场宣讲或招聘会和建设实习和就业基地方面的服务;而需要就业信息服务和技能培训、心理辅导与咨询的比例相对较低，分别为25.2%,36.7%和45.5%。这表明，作为比较特殊的群体，在职MBA学生对就业指导的要求比较全面，而且层次较高。

同时，我国在职MBA就业指导呈现出明显的低层次特征，即在基本服务和事务办理方面进展较大，而高层次、个性化的指导严重不足，基本上表现为职能层次越高、学生越需要，各校开展的水平越低的反向关联状况，与学生的要求和期望相差较远。因此，在职MBA学生对就业指导工作的整体满意度较低，其中认为非常好和比较好的比例分别为3.1%和20.8%，而24.5%和6.2%的在职MBA学生认为比较差和非常差。

3）职业生涯规划指导和教育严重不足

职业发展和教学是在职MBA教育中相辅相成的两个重要方面，职业发展为在职MBA学生提供了大量深入企业、接触社会、将理论付诸实践的机会。从这个角度来看，职业发展的作用并不亚于教学。根据《商业周刊》2002年的统计，全球排名前100位的MBA院校中，有90%以上的院校成立了独立的MBA职业发展机构。

无论是脱产还是在职MBA学生，都有职业发展的强烈要求。特别是近年来，我国在职MBA考生低龄化现象比较明显，尽管他们都具有成为合格的职业经理人和企业家的潜质，但普遍缺乏职业管理经验。因此，在职MBA院校必须高度重视学生的职业发展工作，通过培训、咨询、辅导、社会实践等方式来提升学生的职业技能。然而，我国相当一部分在职MBA院校还没有进行真正意义上的职业发展工作，其为数很少的一些职业发展活动一般是借助于学校的就业指导中心来开展的。一些院校虽然成立了“在职MBA职业发展中心”，但由于观念、人员、经费的制约，它们的职能体系并不完善，注意力一般都集中在解决当前的就业难问题，立足于如何把学生“送出去”，工作内容以广告宣传、信息收集整理、实习和就业推荐等为主，指导和培训环节缺失，沦为传统意义上的就业指导中心。同时，现有在职MBA职业发展没有与教学有机结合，学生的课程学习比较盲目，和其今后职业发展的关联度严重不足。