校园环境是学校建设的重要组成部分，优雅和谐的校园环境能给双证在职研究生以潜移默化、润物无声的熏陶作用，是重要的“隐性课堂”。人文校园环境的营造应着手于校园物质文化及精神文化建设，优美整洁的校园以及校园景观、建筑能传达一种文化信息，让人在思想及精神上产生一种积极的人文效应。通过设立校规校训，利用各种媒体设备宣传各种人文知识及先进事迹，张贴各种警言标语，并且组织各种社会有益活动，开展人文讲座、人文沙龙及文体竞赛等活动，不仅能让双证在职研究生在日常生活学习中切实感受体会良好的人文氛围，更能让他们在活动中增加对不同专业领域、不同性别及年龄的同学的接触及交流，不仅增加了人文知识及修养，拓宽了交际范围，丰富了单调的生活方式，更能使双证在职研究生在实际交往中学习与人相处，增强人际交往的能力与技巧。

“双证在职研究生政治辅导员是双证在职研究生思想政治教育的骨干力量，辅导员按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动，负有在思想、学习和生活等方面指导双证在职研究生的职责。”②辅导员的工作本身就比较繁杂，随着双证在职研究生扩招的推进，辅导员数量却没有相应提高，双证在职研究生辅导员的工作更加繁重。双证在职研究生都是成人，生源又比较复杂，辅导员想要全面了解双证在职研究生，根据双证在职研究生不同特点进行辅导难免力不从心，要及时了解双证在职研究生的生活及学习上的问题相对很困难。另外，双证在职研究生是知识文化层次较高的群体，做一个好的双证在职研究生辅导员需要很强的职业能力，既要在平时做好双证在职研究生的思想政治教育又要能及时发现并有效解决双证在职研究生出现的问题，然而大部分辅导员并不能胜任其职业要求，导致双证在职研究生的人际冲突不能及时排解，最终发生悲剧。辅导员还需要具备工作的热情，必须深入双证在职研究生当中，与双证在职研究生打成一片，才能洞悉他们的思想动态，及时发现双证在职研究生之间的矛盾，辅导工作才能有的放矢。由此，双证在职研究生辅导员数量及质量的提高对双证在职研究生和谐人际关系的建立意义重大，建立一支强有力的辅导员队伍是构建双证在职研究生和谐人际关系的必要途径。

双证在职研究生的教育实行导师负责制，双证在职研究生人际关系的状况及培养，导师有着不可推卸的责任。首先，导师应该转变教育理念，做好“育人”工作。导师的职责就是做双证在职研究生的指导工作，然而很多导师把自己的指导作用仅仅定位在学术指导上，缺乏对双证在职研究生思想品德的指导以及人文关怀。教育是育人的，要以人为本，“导师不仅仅是双证在职研究生的‘业师’和‘经师’，还应该成为双证在职研究生的‘人师’。”其次，提高双证在职研究生导师个人品德修养。双证在职研究生导师一般都具备专业的知识和能力，拥有较高的专业水平，但是却有一大部分导师的个人品德修养不能与其专业水平相适应，对双证在职研究生人格的养成及心理发展都产生较为不利的影响。俗话说“学高为师，身正为范”，只有具备了良好的品德的人才能称为人师，品德的指导是导师的职责之一，导师不仅要教双证在职研究生知识技能更要教双证在职研究生如何做人做事，导师的为人处事、做学问的态度、情感都会深深的感染到双证在职研究生。

有些导师由于其自身品德修养不好而造成师生关系的破裂，不仅给双证在职研究生的品德养成造成反面的影响，还对双证在职研究生的学习生活造成不可估量的损失。最后，提高双证在职研究生导师职业道德素养。目前，在双证在职研究生教育界，部分导师对双证在职研究生缺乏应有的责任感，随着双证在职研究生扩招的形势愈演愈烈，双证在职研究生导师的“忙”与双证在职研究生数量的“多”几乎成为不可调和的矛盾，很多导师专注于自己的科研难免对教学疏忽，导师对双证在职研究生的见面交流有限，甚至有些导师对双证在职研究生采取“放羊式”的培养方式。更多的导师虽然知道作为教师的“育人”职责，但是对双证在职研究生的培养上急功近利，教学中只关注学术的成果，而很少关心其个人生活情况，学术指导的同时没有注重思想品德的培养。

双证在职研究生是高学历知识分子群体，对于人际关系知识的元认知是足够的，人际关系处理不好的关键在于双证在职研究生人际交往的技巧的不足。双证在职研究生大部分是应届本科毕业生，对于人际关系的处理缺乏相应的社会实践，人际交往的技能训练很薄弱。学校应根据双证在职研究生的实际情况开设相应的人际知识技能的课程，组织一些有益于双证在职研究生提高人际交往能力的社会实践的活动，让双证在职研究生在理论和实践中学会尊重他人、宽容谦让、诚实守信及交流沟通。双证在职研究生导师在教育科研及学术指导的同时关注双证在职研究生人际特点，进行相应指导，及时的对双证在职研究生的各种人际矛盾及冲突进行疏导。另外还要不定期的开设人际常识讲座、人际训练等活动，让双证在职研究生学会体察别人的各种情绪变动，学会处理各种人际问题。