数学在职研究生实验教学设想

数学实验的环境除计算机和相应的数学软件外，还需要实验教师对教学内容的认真设计和潜心研究。为此，应通过“多样化”教学，以充分调动学生积极性和主动性，让学生愉快地融入到实验中去，从而完成实验的教学目标。下面就为大家详细介绍下数学在职研究生实验教学的设想。

首先，设计丰富有趣的实验题目

数学实验的题目均来自生产和生活实际，教学中，根据在职研究生的实际水平和教学要求，教师应从生活和各门学科中不断发现和发掘出鲜活的数学问题，提炼并收集入综合性实验题目中。

其次，实验方法的多样性

对同一个数学实验题目，应努力提供多种的求解思路和方法，以启发学生的思维，开拓学生的思路。通过对各种方法的比较，让学生更透彻地理解了数学的原理、思想或方法。

再次，实验任务的多样性

实验任务不应该是单一的，而应具有阶梯性，或层次性。体现在：一是任务的深浅度应该具有层次性。在数学在职研究生实验教学中，实验题目应按由浅入深安排，先是基础实验，在对基本操作、基本命令熟悉之后，再安排专题实验，最后是综合实验，这样循序渐进，才能让学生的知识和能力逐步发展。二是任务的广度应具有开放性。题目的来源应不仅限于一门学科或某一方面的知识，而应来自社会生活和工作的各个领域，从我们身边的事情展开，再到相关专业的应用。这样，开阔了学生的视野，提高了学生对专业、社会乃至自身问题的关注，培养更广泛的兴趣和爱好。

最后，实验报告形式的多样性

数学实验是利用数学知识和计算机完成的，其实验报告包括：文字总结、图形、求解程序等成果形式。实验报告形式的多样性，既培养了学生的数学应用能力，又锻炼了他们的写作能力和计算机应用能力，学生的综合素质得到明显提高。

数学实验在数学教育特别是数学素质教育中的重要作用已被愈来愈多的人所认识。数学实验教学有助于数学在职研究生更好地消化和吸收数学知识，同时，学生数学应用意识和应用能力得到培养和锻炼，动手能力也得到增强，专业知识也相应地得到提高。