数学在职研究生双语教学存在的问题

在我国，双语教学是一个全新的教育模式，要推进双语教学在培养有专门知识和技能的人才的教育中全面有效地实行，还需要一个较长的过程。作为新的教学形式的一种尝试，数学在职研究生双语教学还存在诸多问题。结合学生的反馈。存在的问题主要有几下几点：

问题一：理论研究不够成熟。任何教育试验的开展都必须符合教育规律，实践活动只有得以理论化，才能保持旺盛、持久的生命力。然而，目前学校的理论工作和理论的转化工作还做得不够。

问题二：师资的英语水平不够专业。数学在职研究生教师的专业知识和英文水平是直接影响双语教学效果的决定性因素。教师必须在熟练掌握英文背景的本专业知识的基础之上才能把握好专业课的双语教授。实践表明，要想较轻松地使用英语备课、上课并取得较好的教学效果并非易事。一般而言，教师仍存在英语语言表达上的困难，仍要花较多的时间去熟悉英语教案，并在一定范围内存在“背”课的现象。

问题三：评价体系不够健全。虽然学校制定了教学评价标准，但相对于学科教学的评价体系，双语教学的评价体系还不够完善，尤其是在考核学生方面做得不够。

问题四：双语教学教材欠缺。希望学生在双语教学过程中，能够通过学习国外原版的专业教材来熟悉掌握本课程的内容，并且能够阅读相关的外文文献资料促进知识的消化和吸收。因此，双语教学必须依托外文原版教科书和教学资料。只有使用原版教材，教师和学生才能接触到真正的外语。但是目前优秀且适合我国普通高等专业教育特点的专业书较为匮乏，导致数学在职研究生查阅相关参考文献也比较困难，影响了双语教学的效果。