教育技术学在职研究生双语教学实施中存在的问题

由于我国目前开展的双语教学主要是一种国家教育行政部门推动下的课程改革行动，虽然部分学校主动意识到了开展专业双语课程教学的重要性，但总的来看，专业双语教学并没有能够在整个专业课程体系中获得合适的发展条件，至少我们还没有见到有专业双语课程与整个专业课程体系相结合的详细的实施案例。下面就为大家详细介绍下教育技术学在职研究生双语教学实施中存在的问题。

问题一：师资质量低下，专业外语人才的数量与质量尚不能满足双语教学的需求。教育技术学在职研究生双语教学的教师既需要有扎实的专业基础，能够吃透国外经典文献的精髓，又要具备良好的外国语素养，能够准确、顺畅地把握外语研究文献的内涵，还要能够较好地将教学内容要原汁原味地以适合于学生的形式传递给学生，这在当前还是专业双语教学中面临的一个重大问题。

问题二：课程教学评价与管理不当，存在用常规教学的一般评价方式机械强加于双语教学的倾向，过于注重结果评价，而忽视了过程评价与改进。双语课程的管理者虽然认识到了双语教学的必要性和重要性，但由于对双语课程的运行规律的不了解，存在机械地按照常规教学的管理方式对双语教学进行管理的倾向。

问题三：专业外语资源紧缺。虽然网络资源可以在一定程度上缓解这种紧缺，但受限于国家引进的少量的外文教材和研究文献，以及与国外同行的交流的欠缺，“闭门造车”的现象仍然存在，影响到了双语教学的内在质量。

问题四：教学过于专注于形式而忽视了内涵。在当前的教育技术学在职研究生双语教学实践中，无论是教师还是管理者、学生，对于双语教学的理解，都无法摆脱或者至为坚持的一个核心问题是：在教学中外语与母语的地位与关系到底应该如何处置？这样一种过于关注于教学语言形式的思维倾向使得双语教学的目的逐渐消失于人们的认识视野之中，陷入了目的与手段二元对立思维的泥潭。