思想政治教育在职研究生教育教学模式存在不足

长期以来，思想政治教育专业的办学方向、培养目标、教学计划、课程设置、教学内容和方法在“专”与“全”上纠结着，以致课程门数多、学时多，学生负担重，实践时间相对不足，思想政治教育在职研究生实际工作能力差，难以适应思想政治教育工作的要求。

1）基础课程学时偏多，课程的综合性不足。课程设置中基础课程往往片面强调自身学科的系统性和完整性，开设的课程多而全，占用一定的教学课时，影响了整个教学计划的实施。随着基础学科的飞速发展，思想政治教育各门课程教学需要掌握的知识越来越多、课程之间内容重复较多，加重了思想政治教育在职研究生的学习负担。

2）重知识传授，轻能力的培养。目前，在思想政治教育在职研究生人才培养过程中重“理”不重“用”的情况比较严重，对实践技术的应用性重视不够。思想政治教育专业整个教育教学体系中，教师只注重理论知识的教学，而不注重实践教学和对学生进行基本技能的训练和情感态度价值观的培养，导致学生虽然学到了相关学科的理论知识，但却未能提高素质和形成能力。

3）知识传授的方法死板僵化。由于思想政治教育专业的许多课程特别是马克思主义理论知识体系意识形态性较强，许多思想政治教育在职研究生教师害怕惹麻烦，教学囿于传统，教学观念、教学方法陈旧，难以激发学生的思维。这种状况直接导致学生创新思维方法与能力的缺乏，在未来就业竞争中就会处于劣势。思想政治教育在职研究生培养具有自己独特的特征与规律，培养单位需要根据社会思想政治教育实际工作特点，结合社会发展实践进行教学，才能使学生深刻理解马克思主义理论、思想政治教育和社会教育的密切联系。

总之，创新不足的高校思想政治教育在职研究生人才培养体制和教育教学模式，直接导致现有学生的创新素质普遍缺乏，毕业后难以适应社会就业岗位的需求。思想政治教育专业的毕业生与其他专业毕业生相比较，在就业时面临更多的困难，就业率也普遍呈现较低的劣势。究其根本原因，是因为思想政治教育专业培养的专业人才难以适应社会需求，普遍存在诸如专业口径窄、实践能力有限、竞争性不足等弱点。