音乐学在职研究生课题型教育教学模式存在问题

很多音乐学在职研究生教师们在开展课题型教育教学模式时，对当前音乐专业的理论和实践发展情况不清楚，构思和选择的课题不能很好地反映音乐学发展的现状，不全面、不新颖。教师在开展课题型教育教学模式时，没有将当前音乐学发展的相关理论运用融入到整个课题型教育教学模式中去，导致整个课题型教育教学模式理论支撑不够，理论说服力苍白。

音乐学在职研究生教师没有摸清当前音乐学专业的科学研究状况，没有摸清各类关于音乐学专业的项目课题研究情况，这必然会导致课题的选择重复和单一。音乐学专业的教师们对课题型教育教学模式的作用和使用技能研究掌握不够，积极性和创新不够；学生们在课题型教育教学模式开展中适应能力不强，基础知识和基本技能不够强。

价值取向不全面：重考试分数，轻视音乐能力。由于受到整个高校教育考试的价值取向影响，音乐学在职研究生课题型教育教学模式也很难摆脱“以分数论英雄”的逻辑。对此，音乐学专业课题型教育教学模式的价值取向没有做好建构工作。