思想政治教育在职研究生主体互动开放式教学法的特征

主体互动开放式教学法，作为一种教学改革的探索，是为了改变传统的单向式封闭教学方式所造成的师生隔离、理论和实践脱节，学生在学习中死记硬背的被动状态。而在课堂上建立起以教师为主导、以学生为主体的师生互动，信息互递为主要形式的开放式教学方法，目的在于激发学生的学习主动性和热情，培养学生的创造性和提高学生的思辨能力、口头表达能力、书面表达能力和实际动手能力。那么，在思想政治教育在职研究生教学中运用主体互动开放式教学法的特征是什么呢？

特征一：主体的开放性。一是讲授主体不局限于教师，除教师主导之外，还可以邀请校外学者、专家，甚至是学生本身。二是讲授的内容不局限于教材本身，对学科相关理论和方法可兼收并用，尤其是对社会上那些丰富多彩的现实材料的占用十分重要，真正起到教书育人的作用。三是教学场所不局限于教室。四是教学方式不局限于讲，而注重师生之间的思想交流、理论与实际的结合，对问题的各抒己见，自由探讨，不追求理论答案的唯一性，达到开发学生思维潜能的目的。

特征二：启发性。在教学中我们注重对各门课程基本理论、基本原理和基本方法的具体运用；注重分析问题、解决问题的逻辑推理，培养学生思维的开放性，训练学生的多角度思维和创造性思维，以实现举一反三，学以致用的教学目的。在教师的讲授内容上，不求面面俱到，而给学生留下一定的发现问题、分析和解决问题的空间，以培养思想政治教育在职研究生观察分析和解决问题的能力。

特征三：教学相长。教学过程是“教”与“学”的过程，即要强调教师的主导作用，又要重视学生主体的能动性作用。教是为了学和不教，教师的“教”不能以讲授现成的教科书的知识为目的，更重要的是通过“教”使学生掌握获得知识、处理各种信息、分析和解决问题的能力。对于学生这个主体来讲，通过主动性的学习，更有利于发现问题、提出问题，与教师交流观点、提出分析和解决问题的看法。通过这个过程使之真正达到既提高学生获取知识的能力和理论水平，又有利于促进思想政治教育在职研究生教师教学能力和教学水平的升华。