统计学在职研究生多媒体教学的三大优势

传统的统计学教学方式是教师利用黑板、粉笔、教案等，在一般教室进行授课，以教师讲授为主，教师与学生是“单向输出”与“被动接受”的关系。学生的学习积极性难以提高，培养出来的学生缺乏创新精神，缺乏解决实际问题的能力。把多媒体教学手段引入统计学教学课堂，可以有效地克服传统教学方法的缺陷，提高教学效果。那么，统计学在职研究生教学中运用多媒体教学有何优势。

优势一：利用多媒体教学手段的综合性来展现统计学的教学内容

由于多媒体教学中综合运用了各种多媒体技术，使文字、图形、图像、声音、动画能够有机地结合在一起，对教学内容的表达更生动、更形象。统计学中有许多枯燥、抽象的概念，运用多媒体技术手段可将一个知识内容用几种媒体表达，从而达到“虚拟现实”的效果，再加上教师的点评和讲解，使统计学在职研究生获得多重刺激，提高了学习的效果。

优势二：利用多媒体教学手段，可以链接功能强大的统计分析软件，处理大规模的实际数据资料，从而提高学生解决实际问题的能力

在教学实践中，一方面通过计算机的超级链接跳跃式地使当前的知识点与以前的知识内容相连接，清楚地揭示现象的横向、纵向的逻辑关系，有利于统计学在职研究生全面掌握知识，从而培养学生的多维能力。另一方面在教学中，还可根据授课对象的特点，分别链接介绍Excel电子表格等统计分析软件，使现代化的计算和分析工具与传统的统计理论教学有机地结合在一起，使学生明白统计理论及方法如何在专业领域中应用，提高学生解决实际问题的能力。

优势三：利用多媒体教学手段，可以实现统计学的交互式教学

多媒体教学手段实现了交互式教学，其主要方式是“提问——回答——反馈”，将统计学的各种问题制作于课件中，实行交互式教学，由系统逐个提问，让学生一一解答，并给予适当的指导和帮助，使学生对所学的概念、原理有较深刻的理解。通过学生与计算机之间的频繁交互作用，一方面激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力；另一方面可以大大减轻教师出题、批改作业的劳动量，使统计学在职研究生教师可以把精力更多地用于提高教学质量上。