多媒体在统计学在职研究生教学中存在的问题

应用多媒体辅助教学是统计学在职研究生教学改革的方向。统计学教师在制作课件时，应当根据统计学在职研究生教学内容的性质和特点选择恰当的技术手段和表现形式，同时，也要充分利用各种媒体信息的特点来积极为教学内容服务，做到化繁为简、化难为易、化抽象为具体、化艰涩为通俗；在制作多媒体课件时，要看教学内容是否需要，而不能片面追求媒体信息的“大而全”，认为不加人音频和视频便不是真正的多媒体，结果教学过程虽然很热闹、很活跃，但实际效果并不好。

另外，不要过于注重视觉效果，过度渲染屏幕，把整个屏幕弄得“花花绿绿”。实践证明，附加信息和无关信息过多，虽然从心理上加深刺激了学生的感知能力，但却显得主次不分，容易分散统计学在职研究生的注意力。

因为多媒体教学的实现要借助于计算机来完成，对于多数统计学在职研究生教师来说，熟练掌握计算机操作，尤其是利用计算机制作多媒体课件并不容易，因此，如何合理运用和有效运用就显得十分重要。一般的原则是：用语言、文字、图形等多媒体形式就能表现得十分清楚的内容，就不需要也没必要花费大量时间和精力去搜集影像资料、制作动画片断，否则，效果虽然提高了一些，但投人过大，就显得得不偿失。同时，由于视频影像的播放需占用较多的教学时间，使得单位时间内教学信息的传输量减少，显然这也是不合适的。

多媒体教学与传统教学手段之间的关系，应该是相辅相成、拾遗补缺、协调发展的关系。认为多媒体技术可以完全取代传统统计学在职研究生教学手段，片面追求感官效果，以致于一些本来可以几句话说清楚的问题，也要动用大量复杂的多媒体形式来表现，显然是不切实际的。