统计学在职研究生教师素质的提高

在统计教学创新过程中需要对教学内容进行精选、精讲、精练，这对统计学在职研究生教师的专业素质提出了更高的要求。要求教师以教材为主线，将与专业有关的新知识、新科技、新成果充实到教案中，施行“发现问题——提出问题——分析问题——解决问题——发现新问题”的教学模式。

鼓励学生大胆质疑，发表见解，营造一个和谐的教学氛围。让学生掌握科学的思维方式，帮助学生学会思考、学会探索、学会创新、学会实践，引导学生正确运用统计理论和统计方法去分析问题、解决问题。培养学生自我获取知识和运用知识的创新能力，培育学生终身学习、教育的观念和能力。

统计学在职研究生教师是推进教学创新的主体，是培养创造型统计人才的关键，一个故步自封、缺乏创新精神的教师是不能够担当起培养具有创新意识学生的重任的。这就要求教师能高瞻远瞩地选择教学内容和教学，致力于培养学生的创新精神和创新能力。不断研究各种教学创新方式，对新创设的教学方式及时加以总结和评析，重点关注学生的反映和效果。要研究如何利用新技术提高学生思维层次及解决问题的能力；要研究如何利用最佳信息呈现方式，突破课程中的重点、难点。

另外，还要注重教师的言传身教。统计学在职研究生教师自身的思想道德、思维方式直接影响着学生的人生观、世界观和价值观。作为课堂教学和实施教学创新的组织者，教师自身活跃的思维方式、广博的知识面、对所传授内容正确的理解分析等，对于启迪着学生的智慧，引导学生打好宽广扎实的基础，激励学生自觉去开拓视野，培养其思维能力和可持续发展能力起着非常重要的作用。

因此，要求统计学在职研究生教师要注意提高自身科学文化素质和思想道德修养，不断积累相关课程的知识，密切注意学科发展动向，注意搜集学科新成果和典型例子，并以自己独有的严谨、向上、进取、朴实等教学行为和学风影响学生，使自己的教学内容、方法、手段推陈出新，紧跟时代步伐。