统计学在职研究生教学中互动课堂思维特点的把握

教学是师生双方共同活动的过程。在面对课堂教或学的问题时，倡导教学双边的“互动”问题是组织统计专业课程教学的关键。下面就为大家详细介绍下统计学在职研究生教学中互动课堂思维特点的把握。

第一，以问题为导向。在传统的统计学专业课程课堂教学中，教师注重理论教学，把大量的时间用在公式的推导、数据的运算上面。这样的教学容易让学生感觉枯燥乏味，结果是学生学得辛苦，教师教的效果不明显。统计学在职研究生教师可以开展互动式教学，即在教学中引入一些实际问题，让学生在解决实际问题中学习统计理论知识。一来可以引起他们的兴趣；二来可以使他们更加体会到这门学科的特点。

第二，布置任务。每学完一章内容，都应当给学生布置一些课外作业。让他们从身边找资料，利用学过的一些知识加以分析，从中感受到统计在实际生活中的应用。

第三，实践性要求较高。统计学不同于其它学科性专业，对实践性要求较高。考试作为评估教学质量的一种手段，完全可以科学的、合理的、灵活多样的方式进行。统计学在职研究生教师应重视学生平时成绩对学习过程的杠杆作用，重视对学生学习能力和学习过程的评价。

除了可以采用传统的闭卷笔试的方式外，可以将教学过程中的讨论、课程论文、实验报告、统计调查实践、统计调查方案的设计、案例分析报告等作为考核评价形式或内容。这样既能够考察统计学在职研究生对专业知识的掌握程度，还可以培养并检验学生的实际应用能力和创新能力。