统计学在职研究生课堂教学质量评价体系面临的问题

教学评价是实现教育目标，进行教学监控，提高教学质量的重要手段，是改进和控制教学过程的有力工具.但是现在高校中的统计学在职研究生课堂教学评价中存在一些误区，给质量评价体系带来一些负面影响。

首先，评价指标和项目的设计缺乏针对性。一般都把评价体系分为四个方面：教学态度、教学内容、教学方法、教学效果。这四个方面都是影响统计学在职研究生教学质量的关键因素。但是如何将这四个方面进行量化却不是一件很容易的事情。

其次，评价主体单一。一些高校开展的教学评估活动，主要采取以统计学在职研究生为主体的课堂教学评价。虽然这种以学生为主的评价体系有一定的科学性，但是如果仅仅以学生作为评价主体，那么难免出现偏颇。学生一般对评价体系不是十分重视，评判有很大的主观性

总之，建立健全科学的教学评价制度，是一个跨越学术问题和管理问题的系统工程.因此，对于它的评价内容、方式、方法、手段、角度也应该是灵活多样的，丰富多彩的。只有将两者紧密结合起来，设计出一套合理的课堂教学评价体系，才能提高广大老师的积极性，也更有利于统计学在职研究生教学改革的推广。