西方经济学在职研究生经济学思维的养成

经济学家凯恩斯曾说过：“经济学不是一种教条，只是一种方法，一种心灵的容器，一种思维的技巧，帮助拥有它的人得出正确的结论。”因此，在西方经济学在职研究生教学过程中，教师不仅要教授经济模型本身的含义、观点和结论，更重要的是让学生掌握经济学分析问题、解决问题的思维方法、思维特点和思维过程。可见，经济学模型的基本概念、原理是重要的，但更重要的是借助它们来养成经济学的思维方法和模式。

我们知道，一个人思维模式是在主动的、自觉的、自主的思考、总结和实践基础上自主形成的，而不可能在外界压力强迫之下形成。经济学思维同样必须是在学生自主的、主动的学习过程中不断探索、不断熟练才能形成。那么，在西方经济学在职研究生教学中如果仍然采用传统的填鸭式讲授法，学生被动地接受各种概念、观点，在没有思考、探索的基础上机械地记忆模型分析的过程和步骤，不知道为什么要用这样的方法，也不知道原理形成的过程，更不知道用这种方法能够解决什么问题，因而难以养成经济学思维。学生反映的一个常见现象是：学的时候还知道，学完就忘了。

通过分析西方经济学课程的特点，以及教学现状，我们认为西方经济学在职研究生教学必须改变教师讲，学生听的单向、僵化、平面化的教学模式，探索互动的、灵活的、立体化的教学模式和方法，以此刺激学生的视觉、听觉、感觉、知觉和情感，调动他们的学习热情和兴趣，强化经济学思维的养成，从而有效地提高西方经济学教学的质量和效果。目前，高校教师正在积极探索新的教学方法，我们认为互动式教学是一个更为适合的教学模式，正被越来越多的教师所关注，在教学中也得到一定的推广和应用。