打造优良的行政管理在职研究生教师团队

行政管理专业具有其独特的学科特点：首先，行政管理学是一门独立的学科，具有独立的研究对象、范畴和体系，但同时，它又是根植于政治学和管理学两大基础学科之上并融合经济学、社会学、法学等相关学科的交叉学科。其次，行政管理学具有较强的理论性，是研究行政体系及其运行规律的科学，与此同时，它又具有极强的实践性和应用性。再次，行政管理专业与社会发展的联系极为密切，作为培养党政机关、企事业单位、社会公共部门行政管理人才的专业，教学内容上应该体现政府职能变化、服务型政府建设、公共机构改革等特色，这体现出行政管理专业具有极强的时代性和动态性特征。上述学科特点体现出行政管理专业要求教学内容的综合化、教学方式的多样化、教学理念的时代性，这就要求行政管理在职研究生教师队伍在知识结构、教学风格、思维理念等方面具有丰富性和多样性。

合作教学理论认为，教师之间在知识结构、智慧水平、思维方式、认知风格等方面存有重大差异，即使是教授同一课题的教师在教学内容处理、教学方法选择、教学整体设计等方面的差异也是明显的，这种差异是一种宝贵的教学资源。通过教师之间的合作性互动，可以实现知识、经验、技能的互补以及思维、智慧的碰撞，能使教师的教育教学观念更加完善和科学，教育实践策略更加优化。

因此，在行政管理专业教学过程中，需要具有不同学科和专业背景、知识结构、技能素质、教学风格的教师进行沟通和协作，实现优势互补、资源整合。教师之间组成合作小组，通过集体备课、课堂观摩等方式共同分析教学中的问题并提出解决方案，通过专题研讨、课题研究等形式共同探索和把握学科前沿问题，以促进教学效果的提升。同时，这种合作与互动带来教师团队的形成，改变了过去教师个人单打独斗、各自为政的局面，为团队成员提供了学习和交流的平台，有助于行政管理在职研究生教师个体的专业发展，并促进教师队伍凝聚力的提升。